BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Pégase Pôle Pilote de Formation des Enseignants et de la Recherche pour l'Education - ECPv6.17.1//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-WR-CALNAME:Pégase Pôle Pilote de Formation des Enseignants et de la Recherche pour l'Education X-ORIGINAL-URL:https://www.polepilote-pegase.fr X-WR-CALDESC:Évènements pour Pégase Pôle Pilote de Formation des Enseignants et de la Recherche pour l'Education REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Paris BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20240331T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20241027T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20250330T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20251026T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20260329T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20261025T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20270328T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20271031T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260707T130000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260710T140000 DTSTAMP:20260604T072352Z CREATED:20260410T081205Z LAST-MODIFIED:20260604T072352Z UID:10000159-1783429200-1783692000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:[Inscriptions Closes] École d'été - du 7 au 10 juillet 2026 à Chamrousse DESCRIPTION:École d’été Pégase – « Intelligence artificielle et enseignement »\nLe pôle pilote Pégase organise\, en collaboration avec le cluster MIAI\, l’Inspé et le rectorat de l’académie de Grenoble\, une École d’été sur le thème de l’Intelligence Artificielle et enseignement. Cette école s’adresse aux collègues de terrain du premier et du second degré (enseignants et conseillers principaux d’éducation) ainsi qu’aux enseignants de l’Inspé et d’autres composantes de formation de l’UGA. Elle vise à proposer quelques repères pour mieux comprendre les principes de fonctionnement de l’intelligence artificielle\, les usages possibles dans le contexte scolaire et les questions que ces technologies soulèvent pour l’éducation. \nLes différentes interventions aborderont les bases de l’IA et la présentation de quelques outils mobilisables dans l’enseignement\, mais aussi les enjeux éthiques et juridiques liés à leur utilisation. Un volet sera également consacré aux processus d’apprentissage humain\, avec des réflexions sur l’impact possible de l’IA sur les apprentissages\, sur l’acceptabilité de ces outils par les enseignants et sur les usages différenciés que les élèves peuvent en faire. \nL’objectif est de permettre à chacun de mieux situer ces technologies dans sa pratique professionnelle et d’envisager des usages réfléchis et raisonnés. \nIntervenants \nChercheurs et chercheuses de l’UGA\, enseignant.e.s-chercheur.euses INSPE\, formateurs et formatrices DRANE. \nDates et lieu\nDu mardi 7 juillet 13h au vendredi 10 juillet 14h\, aux Villages du Bachat à Chamrousse. Les frais de déplacement et d’hébergement en pension complète seront entièrement pris en charge par le pôle pilote Pégase. La présence des stagiaires est requise sur l’ensemble de l’école. \nPublic concerné\nEnseignants et personnels d’encadrement des premier et second degré\, désireux d’améliorer leurs pratiques en s’appuyant sur la mobilisation de données issues de la recherche et de l’expertise de formateurs académiques. 45 participant.e.s. \nProgramme\nLe programme détaillé de cette école est disponible en suivant ce lien. \nPour y participer\nLes inscriptions sont maintenant closes ! URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/inscriptions-ouvertes-ecole-dete-du-7-au-10-juillet-2026-a-chamrousse/ ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Image1-1.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260622T131500 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260622T140000 DTSTAMP:20260615T143725Z CREATED:20260615T143722Z LAST-MODIFIED:20260615T143725Z UID:10000165-1782134100-1782136800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Echo des Labos : L’innovation au service des apprentissages fondamentaux : Ampiric en action DESCRIPTION:La Banque des Territoires\, opérateur financier du pôle Pégase\, crée un nouveau rendez-vous : l’Echo des Labos. Pour cette première édition\, elle propose le sujet suivant : \n\n\n\n« L’innovation au service des apprentissages fondamentaux : Ampiric en action » \n\n\n\nPrésentation d’Ampiric \n\n\n\nNicolas Mascret\, Responsable d’Ampiric\, Professeur des universités\, Inspé d’Aix Marseille Université \n\n\n\nAmpiric\, projet France 2030 porté par Aix Marseille Université\, est un pôle pilote visant à améliorer durablement l’apprentissage des savoirs fondamentaux par les élèves tout au long de leur parcours scolaire\, notamment pour les élèves qui sont le plus en difficulté. L’articulation recherche – formation – terrain est au cœur de la mission d’Ampiric. En effet\, Ampiric se fonde sur le développement de travaux de recherche innovants\, pourmieux informer l’évolution de la formation initiale (via l’Inspé) et continue (via l’École Académique de la Formation Continue) des enseignants\, et la transformation de leurs pratiques. \n\n\n\nPrésentation du projet FormaCP \n\n\n\nMathilde Favier\, Cheffe de projet d’Ampiric\, Ingénieure de recherche \n\n\n\nJohannes Ziegler\, Directeur de recherche\, Centre de Recherches en Psychologie et Neurosciences\, CNRS\, Aix Marseille Université \n\n\n\nEn tant que démonstrateur\, le pôle Ampiric a pour mission de faire la preuve de l’efficacité d’interventions dans les classes\, fondées sur les données de la recherche\, pour améliorer l’apprentissage des élèves. Le projet FormaCP examine l’impact d’un changement de pratiques pédagogiques au CP à travers la mise en œuvre de deux interventions structurées en lecture et en mathématiques. En lecture\, les enseignants sont formés à une approche phonique stricte (« Je lis\, j’écris »). En mathématiques\, les enseignants sont formés à la méthode de Singapour. L’étude évalue les effets de ces changements de pratiques sur les apprentissages fondamentaux des élèves en lecture (fluence\, compréhension) et en mathématiques (calcul\, résolution de problèmes\, compréhension des nombres)\, à court et moyen terme. Une recherche partenariale réalisée avec la plateforme Abilous\, dans le cadre du CreativLab d’Ampiric\, permet d’évaluer l’impact des dispositifs. \n\n\n\nLien direct vers la visioconférence : https://teams.microsoft.com/meet/340713093979340?p=uPmQxHhPH5nF4cWgkU URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/echo-des-labos-linnovation-au-service-des-apprentissages-fondamentaux-ampiric-en-action/ ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2025/11/shutterstock_2568994081-Copie.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260617T150000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260617T170000 DTSTAMP:20260522T065035Z CREATED:20260507T143940Z LAST-MODIFIED:20260522T065035Z UID:10000162-1781708400-1781715600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Conférence Guyanaise de Pégase - 17 juin 2026 DESCRIPTION:  \n\n\n© Guillaume Allemann\n\n\nEducLab de Cayenne\, Collège Auxence Contout Boulevard de la République\, Cayenne. \n\n10h à Cayenne et 15h à Grenoble. \n\nLes politiques de scolarisation pour l’Outre-mer : marginalisations\, revendications\, enjeux et défis\n\nPar Maurizio Alì\, Maître de conférences et référent à la recherche à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de Martinique\, Université des Antilles. Membre des Unités de recherche Contextes\, Recherches et Ressources en Éducation et Formation (UR CRREF\, Université des Antilles) et Études approfondies des sociétés traditionnelles et contemporaine en Océanie (UR EASTCO\, Université de la Polynésie Française) et du Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones (CIERA\, Université de Montréal) \n\nEn prenant appui notamment sur des terrains tels que la Guyane et la Polynésie française\, cette conférence proposera une réflexion générale sur les politiques de scolarisation dans les Outre-mer. \nEn France\, les politiques éducatives constituent un sujet majeur de l’activité gouvernementale et mobilisent une part importante du budget de l’État. Cependant\, les enquêtes internationales montrent que ces efforts restent encore insuffisants\, notamment dans les Outre-mer\, et de nombreux observateurs soulignent la persistance de difficultés éducatives particulièrement préoccupantes dans ces territoires. \nLes raisons en sont multiples : aux limites des investissements et des moyens disponibles s’ajoutent d’autres obstacles\, de nature épistémologique et administrative\, qui peuvent générer des incompréhensions ou des tensions\, notamment autour des questions liées à l’identité culturelle des élèves et à l’exercice du métier enseignant. \nLes politiques éducatives conduites dans les Outre-mer peinent parfois à prendre pleinement en compte les apports récents de la recherche\, notamment dans le domaine des neurosciences — par exemple en chronobiologie — et des sciences sociales\, en particulier en psychologie\, sociologie et anthropologie de l’éducation. \nMalgré ce constat préoccupant\, les travaux de recherche récents\, notamment dans le domaine de la contextualisation didactique\, ouvrent des perspectives encourageantes pour améliorer la situation des écosystèmes éducatifs ultramarins et\, plus largement\, d’autres contextes postcoloniaux comparables. \n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\nAffiche de l’événement : à venir \n\n  URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/conference-guyanaise-de-pegase-17-juin-2026/ LOCATION:EducLab de Cayenne – collège Auxence Contout Boulevard de la République 97305 Cayenne CATEGORIES:Dissémination ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/06/2023-EducLab-de-Cayenne-credit-photo-Guillaume-Allemann-1.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260617T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260617T160000 DTSTAMP:20260427T143234Z CREATED:20260326T141846Z LAST-MODIFIED:20260427T143234Z UID:10000158-1781704800-1781712000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Olivier Dezutter DESCRIPTION:Littéracies : une vision élargie du savoir lire-écrire à\, pour et grâce à l’école\nMercredi 17 juin\, 14h – 16h \nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières. \nLien pour assister au séminaire en visioconférence ici. \n \nAffiche de l’événement (à venir) \n  \nRésumé du séminaire\n      Les compétences en lecture et en écriture constituent un facteur clé de la réussite scolaire. En situant ces compétences dans la perspective de la littératie\, il est possible de poser un autre regard sur les objets\, les temps\, les contextes et les environnements d’apprentissage. Le cercle des personnes pouvant agir sur le développement de ces compétences s’élargit également. Nous présenterons les principales composantes du cadre de référence que nous avons établi à propos de la littératie scolaire\, qui permet d’identifier des actions à poser sur différents éléments du volet écrit de la littératie scolaire. Nous partagerons également quelques résultats intermédiaires d’une étude longitudinale en cours qui vise à mieux saisir l’évolution dans le temps des performances scolaires en lecture et en écriture ainsi que des différentes dimensions du rapport à l’écrit d’un large échantillon d’élèves lors de la transition entre le primaire et le secondaire. \n  \nPar Olivier Dezutter est Professeur au département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Québec\, titulaire de la chaire de recherche sur la littératie scolaire et directeur du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture. \n  \nLa conférence sera suivie d’un temps d’échange avec les participants animé par Thierry Soubrié du Laboratoire Lidilem\, Université Grenoble Alpes. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/seminaire-de-recherche-en-education-par-olivier-dezutter/ LOCATION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-seminaire.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260609T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260612T160000 DTSTAMP:20260430T125823Z CREATED:20260430T125821Z LAST-MODIFIED:20260430T125823Z UID:10000160-1780995600-1781280000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Colloque RJC-EIAH DESCRIPTION:Organisée tous les deux ans\, cette conférence internationale francophone parrainée par l’ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation) a pour objectif la promotion de la recherche et la formation des jeunes chercheuses et chercheurs. \n\n\n\nLes rencontres donnent l’occasion à chacune et chacun de présenter et d’échanger sur ses travaux au sein de la communauté EIAH. Les doctorantes et doctorants (dès la 1re année) ou jeunes docteur⋅es ayant soutenu leur thèse (moins d’un an avant la date de la conférence\, soit après le 8 juin 2025) sont invité⋅es à soumettre un article. \n\n\n\nCette année le colloque aura lieu à Grenoble. \n\n\n\nPégase est partenaire de cet événement. \n\n\n\nInformations et inscriptions : https://rjc-eiah2026.sciencesconf.org/ URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/colloque-rjc-eiah/ LOCATION:Amphithéâtre de la MaCI Université Grenoble Alpes 339 avenue Centrale 38400 Saint-Martin d’Hères\, France ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2026/04/Vignette-RJC.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260506T133000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260506T173000 DTSTAMP:20260423T152521Z CREATED:20260326T141309Z LAST-MODIFIED:20260423T152521Z UID:10000157-1778074200-1778088600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:8e Workshop de Pégase « Recherches interdisciplinaires\, pourquoi\, comment ? Le cas des apprentissages en mathématiques » DESCRIPTION:  \n\n\n\n8e Workshop de PégaseRecherches interdisciplinaires\, pourquoi\, comment ? Le cas des apprentissages en mathématiques\n\n13h30 – 17h30 \n\nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des Universités\, 38130 Gières. \n\nInscription en présentiel obligatoire ici (possible même au dernier moment) \n\nLien pour assister au worksop en visioconférence ici \n\nAffiche de l’événement ici \nProgramme détaillé ici \n  \nRésumé du workshop\n \n      Ce workshop propose d’explorer les apports des recherches interdisciplinaires\, en interrogeant à la fois leurs fondements\, leurs méthodes et leurs finalités. Pourquoi croiser les regards entre disciplines ? Comment construire des cadres de collaboration réellement féconds ? En prenant appui sur la présentation de différents projets de recherches abordant les apprentissages en mathématiques\, il s’agira de montrer pourquoi et comment les contributions issues de champs variés — tels que la psychologie\, la didactique\, les sciences cognitives ou encore les sciences de l’éducation — permettent de mieux comprendre les processus d’apprentissage\, ou de concevoir des interventions plus ciblées et/ou plus adaptées au public visé. Les manières concrètes d’articuler des cadres théoriques et méthodologiques variés seront également exposées.      Premièrement\, Marianne Cottin\, Ludovic Arnold\, Marie-Caroline Croset\, Marie-Line Gardes et Jérôme Prado nous présenteront un projet de co-conception et évaluation d’une intervention sur tablette pour l’apprentissage du nombre en grande section de maternelle.      Puis\, dans une seconde intervention\, Alice Gomez et Joris Mithalal présenterons le projet DYSDYN (DYS pour dyspraxie\, DYN pour dynamique) ciblant les apprentissages en géométrie en cycle 3 chez des élèves dyspraxiques.      Une troisième intervention\, réalisée par Pierre Esclafit\, Marie-Caroline Croset et Hamid Chaachoua exposera des travaux de recherche issus du suivi de cohorte cycle 3 mathématiques Pégase\, portant sur l’apprentissage des fractions en CM1-CM2.      Quatrièmement\, Sébastien Caudron\, Marie-Caroline Croset et Fanny Gimbert aborderont la résolution de problème arithmétique verbaux en grande section de maternelle avec le projet ENCORPS\, explorant le rôle de différentes représentations du nombre ainsi que l’apport d’apprentissages dits « incarnés »\, mobilisant le corps et l’action.      Enfin\, Uliana Timina\, Fanny Gimbert\, Marie-Caroline Croset et Karine Mazens présenteront la conception d’un dispositif d’enseignement destiné à améliorer les apprentissages en résolution de problèmes arithmétiques verbaux en maternelle\, travaux issus du suivi de cohorte cycle 1 mathématiques Pégase. \n  \n\nProgramme\n\n– 13h30-13h40 : Accueil \n\n– 13h40-14h20 : Co-conception et évaluation à grande échelle d’une intervention sur tablette pour l’apprentissage du nombre en grande section de maternelle : Un exemple d’articulation entre cognition mathématique\, didactique des mathématiques et ingénierie numérique – Marianne Cottin\, Ludovic Arnold\, Marie-Caroline Croset\, Marie-Line Gardes\, et Jérôme Prado \n\n– 14h20-15h00 : Pourquoi et comment articuler sciences cognitives et didactique ? Le cas des apprentissages géométriques en cycle 3 chez des élèves dyspraxiques – Alice Gomez et Joris Mithalal \n\n– 15h00-15h20 – Pause café \n\n– 15h20-16h00 : Évaluer un dispositif d’enseignement des fractions : résultats après une année de suivi longitudinal Pégase Cycle 3 – Pierre Esclafit\, Marie-Caroline Croset et Hamid Chaachoua \n\n– 16h00-16h40 : Enseigner la résolution de problèmes en GS : une approche interdisciplinaire et incarnée – Sébastien Caudron\, Marie-Caroline Croset et Fanny Gimbert \n\n– 16h40-17h20 : L’interdisciplinarité au service de la résolution de problèmes : conception d’un dispositif pour l’école maternelle (suivi de cohorte Pégase cycle 1) – Uliana Timina\, Fanny Gimbert\, Marie-Caroline Croset et Karine Mazens. \n\n  \n\nPrésentations des intervenants \nLudovic Arnold\, Directeur projet Mathématiques Agir Pour l’École \nSébastien Caudron\, Enseignant-chercheur en Psychologie\, LPNC \nHamid Chaachoua\, Professeur des universités en Didactique des Mathématiques\, LIG \nMarianne Cottin\, Post-doctorante en Sciences de l’éducation\, LaRAC \nMarie-Caroline Croset\, Enseignante-chercheuse en mathématiques\, LIG \nPierre Esclafit\, Doctorant en didactique des mathématiques\, LIG \nMarie-Line Gardes\, Professeure HEP ordinaire en Didactique des mathématiques \nFanny Gimbert\, Enseignante-chercheuse en Psychologie et Sciences de l’éducation\, LaRAC \nAlice Gomez\, Enseignante-chercheuse en Psychologie cognitive\, CRNL \nKarine Mazens\, Professeur des Universités en Psychologie\, LPNC \nJoris Mithalal\, Enseignant-chercheur en Didactique des mathématiques\, S2HEP \nJérôme Prado\, Directeur de recherche\, CNRS\, CRNL \nUliana Timina\, Doctorante en Psychologie\, LPNC URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/8e-workshop-de-pegase-les-recherches-interdisciplinaires-liees-aux-apprentissages-en-mathematiques/ LOCATION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières CATEGORIES:R&D Collaborative ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/06/shutterstock_592565960.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260429T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260429T170000 DTSTAMP:20260423T094924Z CREATED:20260209T144835Z LAST-MODIFIED:20260423T094924Z UID:10000154-1777471200-1777482000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 29 avril 2026 DESCRIPTION:EducLab de L’Isle d’Abeau\, Collège Robert Doisneau\, 33 Boulevard Fondbonnière\, 38080 Isle d’Abeau. \n\n\n\nQui prend la parole à l’école maternelle ? La construction précoce des inégalités scolaires lors des échanges langagiers collectifs. \n\n\n\nPar Sébastien Goudeau\, Professeur de psychologie sociale\, Centre de Recherche sur la Cognition et l’Apprentissage (CeRCA\, Université de Poitiers\, CNRS). \n\n\n\nRésumé :\n\n\n\nEn France\, l’école maternelle est conçue pour réduire les inégalités initiales en offrant aux élèves de milieux populaires une plus grande familiarité avec les apprentissages scolaires. Pourtant\, si la fréquentation de l’école maternelle est globalement bénéfique\, elle ne permet pas de réduire durablement les inégalités sociales de réussite. Comparativement aux enfants issus de milieux favorisés\, les élèves de milieux populaires entrent en CP avec des compétences moins développées en langage\, en lecture et en écriture. \n\n\n\nDans cette présentation\, nous discuterons d’une série d’études portant sur deux questions principales : (1) Les échanges collectifs en classe maternelle offrent-ils les mêmes opportunités de prise de parole selon l’origine sociale des élèves ? (2) Comment les élèves et les enseignants interprètent-ils les différences de participation orale ? \n\n\n\nDans une première étude\, fondée sur des observations vidéo en classe\, nous montrons que les élèves issus de milieux populaires prennent moins souvent la parole\, qu’il s’agisse de répondre après sollicitation de l’enseignant·e\, d’intervenir spontanément ou de couper la parole. Lorsqu’ils s’expriment\, leurs interventions sont également plus courtes. Ces différences persistent après contrôle du niveau langagier\, ce qui remet en question une interprétation en termes de déficit. \n\n\n\nDans une deuxième étude\, nous avons analysé les choix des enseignants lorsqu’ils interrogent les élèves parmi ceux qui lèvent la main. Les résultats indiquent que\, à temps de main levée équivalent\, les élèves de milieux populaires sont moins souvent choisis pour prendre la parole que leurs camarades de milieux favorisés. Par ailleurs\, lorsqu’ils prennent la parole sans avoir été sollicités\, ils sont plus fréquemment recadrés. En proposant des opportunités de prise de parole différenciées selon les élèves lors de ces échanges collectifs\, ces pratiques pourraient ainsi contribuer à renforcer les inégalités plutôt qu’à les réduire. \n\n\n\nEnfin\, dans deux dernières études\, nous avons examiné la manière dont les enfants et les enseignants expliquent ces différences de participation. Nos résultats montrent qu’ils tendent à les attribuer à des facteurs internes (tels que l’intelligence\, l’effort ou la personnalité) plutôt qu’à des facteurs externes (comme les pratiques pédagogiques ou les contextes familiaux). Les élèves issus de milieux favorisés\, bénéficiant de davantage d’opportunités pour s’exprimer\, se perçoivent — et sont perçus — plus positivement\, ce qui peut renforcer leur engagement scolaire et leur réussite. Inversement\, les élèves issus de milieux populaires disposent de moins d’occasions de développer leurs compétences langagières et risquent d’être perçus — comme de se percevoir eux-mêmes — comme moins compétents\, ce qui peut freiner durablement leur participation et leurs apprentissages. \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans l‘EducLab de L’Isle d’Abeau suite à la retransmission en direct de la conférence.Veuillez noter que ce deuxième temps sera également proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans les EducLabs d’Aiton (école Les Bartavelle)\, Chambéry (Lycée Monge)\, et Valence (lieu à définir)\, sous réserve d’inscriptions suffisantes\, suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nInscription obligatoire en présentiel : cliquer ici. \n\n\n\nLien de visioconférence : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. \n\n\n\nRéférences :\n\n\n\nDoyle\, L.\, Cimpian\, A.\, Goupil\, L.\, & Goudeau\, S. (2025). Preschool teachers provide fewer participation opportunities to working-class students than those from more privileged backgrounds. Proceedings of the National Academy of Sciences\, 122(36)\, e2515833122. https://doi.org/10.1073/pnas.2515833122 \n\n\n\nGoudeau\, S.\, Sanrey\, C.\, Autin\, F.\, Stephens\, N. M.\, Markus\, H. R.\, Croizet\, J. C.\, & Cimpian\, A. (2023). Unequal Opportunities from the Start: Socioeconomic Disparities in Classroom Participation in Preschool. Journal of Experimental Psychology: General. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/xge0001437 URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-29-avril-2026/ LOCATION:EducLab de L’Isle d’Abeau\, 33 boulevard de Fondbonnière\, L'Isle d'Abeau CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260325T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260325T170000 DTSTAMP:20260212T094858Z CREATED:20251212T163509Z LAST-MODIFIED:20260212T094858Z UID:10000148-1774447200-1774458000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 25 mars 2026 DESCRIPTION:Salle Lucie Aubrac\, Place Etienne Jargeat\, La Voulte-sur-Rhône. \n\n\n\nL’enseignement explicite : de quoi est-il vraiment question\, et avec quels enjeux ?\n\n\n\nPascal Bressoux\, professeur en Sciences de l’Education à l’Université Grenoble Alpes. \n\n\n\nRésumé :\n\n\n\nLes dernières décennies ont vu l’avènement des pédagogies de découverte\, d’investigation\, d’apprentissage par résolution de problèmes\, qui visent à faire de l’élève l’acteur de la construction de ses connaissances. Voulant faire de l’élève un « apprenti-chercheur »\, elles ont amoindri le rôle de l’enseignant\, souvent relégué au rôle de « facilitateur » ou « de guide sur le côté » et banni la transmission. Mais en voulant calquer l’apprentissage sur la pratique des experts\, elles ont oublié que « apprendre ne relève pas de la même démarche que connaître » (Blais\, Gauchet & Ottavi\, 2016\, p. 190)\, que la démarche du novice ne peut pas être celle de l’expert et qu’elle doit même parfois en prendre le contrepied. Epistémologie ne vaut pas pédagogie. \n\n\n\nL’enseignement explicite représente un tout autre modèle. Il s’agit d’un enseignement structuré où l’activité de l’enseignant est centrale. Il a pour but de favoriser\, par des explications claires\, des démonstrations et une pratique guidée\, un engagement actif des élèves et une meilleure compréhension de l’objet d’apprentissage. Un grand nombre de recherches scientifiques ont montré l’efficacité d’un enseignement explicite dans l’apprentissage de nouvelles connaissances\, compétences ou stratégies. Il s’agira de montrer ses fondements et comment il peut s’articuler à d’autres formes d’enseignement\, à quel moment de l’apprentissage et pour quels types de connaissances. En somme\, nous montrerons que l’enseignement explicite doit avoir toute sa place dans le répertoire des modalités d’action des enseignants. \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans les EducLab de Buis les Baronnies\, de l’Isle d’Abeau\, de Grenoble\, d’Aiton\, de Chambéry\, de Bonneville\, et de Rumilly suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nInscription obligatoire en présentiel : cliquer ici. \n\n\n\nLien de visioconférence : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-25-mars-2026/ LOCATION:Salle Lucie Aubrac\, Place Etienne Jargeat\, La Voulte-sur-Rhône\, France CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260317T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260317T120000 DTSTAMP:20260316T105325Z CREATED:20260212T095447Z LAST-MODIFIED:20260316T105325Z UID:10000155-1773738000-1773748800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:7e Workshop de Pégase « Les systèmes de soutien à paliers multiples (ou méthode de Réponse A l’Intervention) : mise en œuvre et efficacité pour réduire les inégalités scolaires » DESCRIPTION:7e Workshop de Pégase\n\n\n\nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des Universités\, 38130 Gières. \n\n\n\nInscription en présentiel obligatoire ici : cliquer ici. \n\n\n\nLien de visioconférence : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. \n\n\n\nRésumé du workshop :\n\n\n\nLes systèmes de soutien à palier multiples sont issus du modèle de Réponse À l’Intervention (RAI)\, lui-même né aux Etats-Unis dans les années 2000. Ils tendent à s’appliquer de plus en plus en Europe avec l’objectif de favoriser la réussite scolaire d’un plus grand nombre d’élèves\, et notamment celle des élèves « à risque » (De Chambrier et al.\, 2022 ; Desrochers et al.\, 2025). Ils suivent les principes fondamentaux suivants : (1) des interventions pédagogiques sont dispensées aux élèves selon une logique d’intensité croissante\, dépendant de la réponse des élèves aux interventions prodiguées ; (2) les interventions pédagogiques dispensées sont fondées sur les données de la recherche ; et (3) les décisions concernant les interventions à dispenser sont basées sur des évaluations objectives et régulières des progrès des élèves. La version la plus courante de ces systèmes comprend trois paliers (Vaughn et al.\, 2007). Au palier 1\, l’intervention est menée par l’enseignant dans sa classe et s’adresse à tous les élèves\, sous la forme d’un enseignement universel. Les interventions menées aux paliers 2 et 3 sont additionnelles et seuls les élèves jugés à risque ou en difficulté en bénéficient. Au palier 3\, l’intervention est généralement confiée à des intervenants spécialisés (e.g.\, enseignants spécialisés\, orthophonistes ; Fuchs & Vaughn\, 2012). \n\n\n\nLors de ce workshop\, Christophe Dierendonck nous présentera le projet MTSS-K\, un projet mis en œuvre dans plusieurs pays européens (Allemagne\, Belgique\, Chypre\, France\, Italie et Suisse) visant à améliorer les apprentissages académiques en littératie et numératie\, ainsi que les apprentissages socio-émotionnels des élèves de 5-6 ans\, en formant leurs enseignants à l’approche du système de soutien à palier multiples. Anne-Françoise de Chambrier et Noémie Lacombe présenteront plusieurs projets\, menés en Suisse\, mettant en œuvre des interventions de palier 1 et 2 pour améliorer les apprentissages des élèves entre 6 et 8 ans\, en mathématiques et en lecture. L’équipe Cycle 1 Pégase présentera l’avancée du suivi de cohorte langage et mathématiques\, mené actuellement dans l’académie de Grenoble\, comportant des interventions de paliers 1 et 2. La présentation de chaque projet sera l’occasion d’interroger certains choix de mise en œuvre et de rendre compte des preuves d’efficacité des différentes interventions prodiguées. \n\n\n\nRésumés des interventions :\n\n\n\nLe projet MTSS-K : description de la première année d’implémentation du dispositif \n\n\n\nLe projet MTSS-K vise à implanter et évaluer l’approche MTSS/SSPM (Système de Soutien à Paliers Multiples) en maternelle dans cinq pays européens. Financé par Horizon Europe\, et la Confédération suisse\, il réunit huit institutions partenaires. L’objectif est d’améliorer les compétences des élèves de 4 à 6 ans en littératie\, numératie et dans le domaine socio-émotionnel et comportemental grâce à une formation\, des activités d’enseignement et un accompagnement des enseignants. La première année de l’essai randomisé contrôlé se focalise sur l’implémentation d’une intervention visant les compétences socio-émotionnelles et comportementales. La communication présentera le dispositif mis en place et les décisions méthodologiques prises jusqu’ici. \n\n\n\nDes implémentations RàI en lecture et en mathématiques en CP/CE1 en Suisse romande \n\n\n\nEn Suisse romande\, depuis quelques années\, le modèle RàI est l’objet d’expériences scientifiques et d’un intérêt politique. Une étude contrôlée randomisée a récemment été menée pour mesurer les effets d’une intervention de palier 2 en lecture ou en mathématiques au CP. Cette recherche\, dont les résultats se sont avérés significatifs dans les deux domaines\, sera premièrement présentée. Il s’agira ensuite de passer en revue les ressources qui sont en cours de développement\, sous mandat du département de la formation du canton de Vaud\, pour la lecture au CP et les mathématiques au CE1\, à savoir: des tests collectifs pour le début\, le milieu et la fin d’année; un étalonnage sur un échantillon représentatif d’élèves du canton à ces différentes passations; des capsules vidéo pour fournir aux écoles des pistes de soutien au palier 1; et un programme de palier 2 aligné avec le moyen d’enseignement officiel. Les partis pris\, les intérêts\, mais aussi les questions et les points d’attention relatifs à ces travaux seront discutés avec les participant·e·s. \n\n\n\nProgramme :\n\n\n\n– 9h-9h10 : Accueil \n\n\n\n– 9h10-9h55 : Le projet MTSS-K : description de la première année d’implémentation du dispositif – Christophe Dierendonck \n\n\n\n– 9h55-10h40 : Des implémentations RàI en lecture et en mathématiques en CP/CE1 en Suisse romande – Anne-Françoise De chambrier et de Noémie Lacombe \n\n\n\n– 10h40-11h – Pause café \n\n\n\n– 11h-11h45 : Présentation du suivi de cohorte Pégase cycle 1 Langage et mathématiques – Marie-Caroline Croset\, Fanny Gimbert\, Laurent Lima et Anna Potocki \n\n\n\n– 11h45-12h : Questions complémentaires \n\n\n\nPrésentations des intervenants :\n\n\n\nChristophe Dierendonck\, chercheur à l’Université du Luxembourg. \n\n\n\nAnne-Françoise de Chambrier\, Professeure HEP associée\, HEP Vaud. \n\n\n\nNoémie Lacombe\, Coordinatrice du programme de master en enseignement spécialisé\, Université de Fribourg. \n\n\n\nMarie-Caroline Croset\, Maitresse de Conférences\, LIG\, UGA \n\n\n\nFanny Gimbert\, Maitresse de Conférences\, LaRAC\, UGA \n\n\n\nLaurent Lima\, Maitre de Conférences\, LaRAC\, UGA \n\n\n\nAnne Potocki\, Maitresse de Conférences\, LaRAC\, UGA \n\n\n\nBibliographies : \n\n\n\nDe Chambrier\, A. F.\, & Dierendonck\, C. (2022). Vers l’implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention dans les systèmes éducatifs d’Europe francophone ? L’Année Psychologique\, 122(2)\, 301-337. \n\n\n\nDesrochers\, A.\, Favier\, M.\, Ramus\, F.\, & Ziegler\, J. C. (2025). L’approche de la réponse à l’intervention appliquée à l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Synthèse de la recherche et recommandations. Les Publications du CSEN. \n\n\n\nFuchs\, L. S.\, & Vaughn\, S. (2012). Responsiveness-to-intervention: A decade later. Journal of learning disabilities\, 45(3)\, 195-203. Vaughn\, S.\, Wanzek\, J.\, Woodruff\, A. L.\, & Linan-Thompson\, S. (2007). A three-tier model for preventing reading difficulties and early identification of students with reading disabilities. In D. Haager\, J. \n\n\n\nKlingner\, & S. Vaughn (Eds.)\, Evidence-based reading practices for response to intervention (pp. 11-28). Baltimore : Brookes. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/7e-workshop-de-pegase-les-systemes-de-soutien-a-paliers-multiples/ LOCATION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières CATEGORIES:R&D Collaborative ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/06/shutterstock_592565960.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260311T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260311T170000 DTSTAMP:20260205T104232Z CREATED:20251218T110443Z LAST-MODIFIED:20260205T104232Z UID:10000150-1773237600-1773248400@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 11 mars 2026 DESCRIPTION:EducLab de Bonneville\, École maternelle du Bois Jolivet\, 469 rue d’Andey\, 74042 Bonneville. \n\n\n\nQuand le statut parmi les pairs oriente la participation dans les travaux de groupes coopératifs.\n\n\n\nCéline Buchs\, Chargée de recherche à l’université de Lausanne. \n\n\n\nNombreuses recherches ont documenté comment les attentes des enseignant·es concernant leur élèves affectent leur réussite. la question des attentes des pairs est cependant moins travaillée. En nous appuyant sur les travaux menés par Elisabeth Cohen (Cohen et al.\, 2004) et Rachel Lotan (Lotan\, 2022 ; Lotan & Holthuis\, 2021)\, nous explorons l’importance du statut parmi les pairs qui renvoie à la manière dont les élèves sont perçu·es au sein de la classe\, notamment dans quelle mesure ils·elles sont choisi·es comme partenaire de travail et de jeux. Nous soulignerons l’importance de prendre en compte ce statut parmi les pairs pour soutenir une participation équitable dans les travaux de groupe. \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans les EducLabs d‘Aiton\, de Buis les Baronnies\, de Grenoble\, de Chambéry\, de Bourg Saint Andéol et de Valence suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nInscription obligatoire en présentiel : cliquer ici. \n\n\n\nLien de visioconférence : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-11-mars-2026/ LOCATION:EducLab de Bonneville – Ecole maternelle du Bois Jolivet\, 469 rue d’Andey\, Bonneville\, France CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260311T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260604T160000 DTSTAMP:20260513T065338Z CREATED:20260205T155117Z LAST-MODIFIED:20260513T065338Z UID:10000152-1773219600-1780588800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Printemps de la Recherche en éducation DESCRIPTION:Le Printemps de la Recherche en éducation est de retour à partir du 11 mars 2026 pour sa 12ème édition ! \n\n\n\nOrganisé par le Réseau des INSPÉ\, en partenariat avec le Cnesco et le Réseau Thématique Éducation du CNRS\, le Printemps de la Recherche en éducation propose pour cette nouvelle édition d’interroger la place de l’Intelligence Artificielle dans la formation et les pratiques enseignantes en croisant plusieurs perspectives : \n\n\n\n– Les enjeux éthiques\, sociétaux et de développement durable\, au cœur des débats actuels.– Les articulations possibles entre IA et éducation autour de l’esprit critique\, de l’inclusion\, du développement\, de la métacognition…– Les transformations de la place et de la pratique de l’évaluation\, qu’il s’agisse de l’évaluation des élèves\, des apprentissages ou des compétences professionnelles des enseignants.– Les spécificités liées aux différents publics enseignants\, du premier et du second degré.– La question centrale de l’humain : dans quelle mesure l’IA transforme-t-elle le rôle et l’identité professionnelle des enseignants ? Quelle place conserve l’enseignant dans une école où les technologies prennent une place croissante ? \n\n\n\nLe métier d’enseignant est traversé par des questions sur son identité et son rôle. L’IA vient bouleverser à son tour ce métier. Le Printemps se propose d’aborder ces questions\, en lien avec la conférence de comparaison internationale du Cnesco. \n\n\n\nUne ouverture à l’international permettra de comparer les approches et de partager les questions et les recherches menées autour de ces enjeux cruciaux. \n\n\n\nAu programme :\n\n\n\nUn cycle de webconférences entre le 11 mars et le 2 avril 2026. \n\n\n\nDeux journées en présentiel les 3 et 4 juin à l’INSPÉ de l’académie de Grenoble. Les inscriptions sont ouvertes ! \n\n\n\n Le Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié revient pour sa 10ème édition ! \n\n\n\n \n\n\n\nInformations et inscriptions URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/printemps-de-la-recherche-en-education-2/ LOCATION:INSPE Grenoble\, 1025 rue de la piscine\, Gières\, France ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2026/02/Vignette_Printemps-de-la-Recherche-en-Education-2026-Reseau-des-INSPE.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260311T080000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260430T170000 DTSTAMP:20260309T111127Z CREATED:20260309T111123Z LAST-MODIFIED:20260309T111127Z UID:10000156-1773216000-1777568400@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Printemps de l'innovation DESCRIPTION:Retrouvez du 11 mars au 30 avril le Printemps de l’Innovation au sein de l’Académie de Grenoble. \n\n\n\nProgramme : URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/printemps-de-linnovation/ ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2026/03/Capture-decran_9-3-2026_115437_.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260223T080000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260223T200000 DTSTAMP:20260205T154933Z CREATED:20260205T153106Z LAST-MODIFIED:20260205T154933Z UID:10000153-1771833600-1771876800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Participez au Prix Poster Doctorant - Jacques Ginestié 2026 ! DESCRIPTION:Le Printemps de la Recherche en éducation 2026 aura lieu les 3 et 4 juin à l’INSPE de l’académie de Grenoble. \n\n\n\nA l’occasion de cet événement\, et avec le soutien de la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de l’Insertion Professionnelle (DGESIP)\, le Réseau des INSPÉ organise une nouvelle édition du Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié\, afin de diffuser et valoriser les travaux des jeunes chercheurs en éducation. \n\n\n\nTéléchargez l’appel à posters. \n\n\n\nPourquoi participer ?\n\n\n\n✨ Votre thèse de doctorat se situe dans le champ des recherches en éducation\, que vous soyez rattaché à un INSPÉ ou non. \n\n\n\n✨ Vous êtes actuellement en thèse ou avez soutenu votre thèse après le 1er janvier 2024. \n\n\n\n👉 Faites-nous parvenir un poster décrivant votre travail de thèse ! \n\n\n\n👉 La thématique des posters est libre. \n\n\n\nPour connaître les modalités de présentation et de participation\, veuillez consulter le site web du Réseau des INSPÉ et télécharger l’appel à posters. \n\n\n\nUne première sélection des posters candidats sera effectuée par le comité scientifique de l’événement. Les posters sélectionnés pour la finale feront l’objet d’une présentation orale en 180 secondes lors des journées du Printemps de la Recherche en éducation organisées en présentiel à Grenoble les 3 et 4 juin 2026. \n\n\n\nTrois prix seront décernés sous forme de chèques cadeaux. \n\n\n\nComment participer ?\n\n\n\nLes Posters sont à adresser au Réseau des INSPÉ avant le 23 février 2026 à l’adresse suivante : marie-anne.salomon@reseau-inspe.fr \n\n\n\nOrganisé en partenariat avec le CNRS et le Cnesco\, le Printemps de la Recherche en éducation bénéficie du soutien du Ministère de l’Enseignement supérieur\, de la Recherche et de l’Espace\, du Ministère de l’Éducation nationale\, ainsi que de nos partenaires Casden\, MAIF et MGEN. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/participez-au-prix-poster-doctorant-jacques-ginestie-2026/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2026/02/Vignette_PRIX-POSTER-DOCTORANT-–-JACQUES-GINESTIE-2026-Reseau-des-INSPE.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260209T080000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260212T170000 DTSTAMP:20260127T111742Z CREATED:20251215T091344Z LAST-MODIFIED:20260127T111742Z UID:10000147-1770624000-1770915600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:[Inscriptions closes] Ecole d'hiver - du 9 au 12 février à Yenne DESCRIPTION:Pratiques coopératives et collaboratives.\n\n\n\nCadre et contenus\n\n\n\nLes interactions entre élèves constituent un levier intéressant pour engager les élèves\, créer des relations positives\, soutenir les apprentissages et la durabilité. Cependant\, il ne suffit pas de mettre les élèves ensemble. L’ambition de cette école d’hiver est de (1) proposer des principes qui permettent aux enseignant·es de structurer et d’orchestrer les interactions entre élèves\, (2) d’affiner le regard sur les interactions constructives et (3) ouvrir la réflexion sur les enjeux environnementaux et numériques. Les participant·es auront l’occasion de vivre et d’analyser des activités afin de faciliter le transfert en classe. \n\n\n\nDates et lieu \n\n\n\nDu 9 au 12 février 2026 à Yenne (Clos des capucins\, 80 chemin de la Curiaz\, 73170 Yenne). Les frais de déplacement et d’hébergement en pension complète seront entièrement pris en charge par le pôle pilote Pégase. La présence des stagiaires est requise sur l’ensemble de l’école.  \n\n\n\nPublic concerné\n\n\n\nLe pôle pilote Pégase organise une école d’hiver à destination des enseignants des premier et second degrés\, des formateurs et des personnels d’encadrement (personnels de direction\, inspecteurs). Elle pourra accueillir 70 personnes. \n\n\n\nProgramme\n\n\n\nLe programme détaillé de cette école est disponible en suivant ce lien. \n\n\n\nPour y participer \n\n\n\nPour déposer votre candidature\, vous avez jusqu’au 18 janvier 2026 inclus pour compléter le formulaire que vous trouverez ici : https://framaforms.org/inscription-ecole-dhiver-pegase-2026-cooperation-1763714533 \n\n\n\nDes questions ? Contacter Solène Graille\, chargée de projet Pégase – solene.graille@ac-grenoble.fr URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/inscriptions-ouvertes-ecole-dhiver-du-9-au-12-fevrier-a-yenne/ LOCATION:Clos des Capucins\, 80 chemin de la Curiaz\, Yenne\, France CATEGORIES:Formation continue,Winter School ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Image1-1.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20260121T150000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20260121T163000 DTSTAMP:20260114T134547Z CREATED:20251215T101936Z LAST-MODIFIED:20260114T134547Z UID:10000149-1769007600-1769013000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Klara Kovarski DESCRIPTION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières. \n\n\n\nDéveloppement de la prosocialité : du laboratoire à l’école\n\n\n\nPar Klara Kovarski\, Maîtresse de Conférences INSPE-Paris\, Sorbonne Université \n\n\n\nLa prosocialité est un concept vaste qui regroupe un ensemble de comportements\, affectifs et non affectifs\, incluant notamment les actions altruistes. Si de nombreuses études scientifiques ont exploré la prosocialité et l’altruisme à travers des jeux économiques\, fondés sur la notion de partage des ressources (p. ex. le jeu du dictateur)\, le modèle proposé par Dunfield et Kuhlmeier (2013) (voir Rose et al\, 2022) distingue trois composantes fondamentales de la prosocialité : l’entraide\, le partage et le réconfort. Cette approche souligne l’importance des définitions dans l’étude d’un champs aussi interdisciplinaire (philosophie\, économie\, psychologie…). \n\n\n\nL’empathie est fréquemment considérée comme une compétence clé dans l’émergence des comportements prosociaux\, notamment dans le contexte scolaire récent\, où les compétences psychosociales (CPS) occupent une place croissante (voir Kit « Empathie »). Toutefois\, dans une étude menée par Rose et al. (2023)\, nous montrons que des compétences visuo-spatiales\, telles que l’analyse visuelle et l’attention sélective\, constituent des prédicteurs significatifs de l’altruisme chez les enfants. Ces résultats suggèrent qu’avant même une réponse empathique aux besoins d’autrui\, l’exploration et le traitement de l’environnement pourraient jouer un rôle déterminant et être des leviers d’action dans le domaine éducatif. \n\n\n\nCette présentation portera sur des études portant sur l’altruisme chez les enfants d’âge scolaire et proposera une ouverture théorique sur l’enseignement des CPS\, ainsi que sur de futures pistes de recherche fondamentale et participative. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/seminaire-de-recherche-en-education-par-klara-kovarski/ LOCATION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-seminaire.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251212T163000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251212T200000 DTSTAMP:20251210T084623Z CREATED:20251119T141027Z LAST-MODIFIED:20251210T084623Z UID:10000146-1765557000-1765569600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:[Inscriptions ouvertes] Les cinq ans du pôle Pégase DESCRIPTION:Modification du lieu : Amphithéâtre G du CLV\, 180 allée des amphis\, Saint Martin d’Hères ! URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/les-cinq-ans-du-pole-pegase/ LOCATION:Amphithéâtre G du CLV\, 180 allée des amphis\, Saint Martin d'Hères\, France ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2025/11/invitation_5_ans_pole_pegase_2025-Copie.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251119T131500 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251119T143000 DTSTAMP:20251117T150533Z CREATED:20251112T092038Z LAST-MODIFIED:20251117T150533Z UID:10000144-1763558100-1763562600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Caroline Desombre DESCRIPTION:Maison des Langes et des Cultures\, Salle Jacques Cartier – 1141 avenue centrale\, 38400 Saint Martin d’Hères \n\n\n\nDes attitudes envers l’éducation inclusive aux pratiques pédagogiques inclusives : quels effets sur les élèves ?\n\n\n\nPar Caroline Desombre\, professeure des universités en psychologie\, Directrice Laboratoire PSITEC\, université de Lille. \n\n\n\nLa littérature sur les obstacles à la mise en place de l’éducation inclusive a montré le rôle majeur des attitudes envers l’éducation inclusive des enseignants\, c’est à dire leur évaluation favorable ou défavorable de cette politique. En conséquence\, de nombreuses recherches ont été réalisées pour identifier les facteurs d’influence de ces attitudes comme le sentiment d’efficacité personnel des enseignants (Lautenbach & Heyder\, 2019)\, le soutien perçu (Desombre et al.\, \,2021) ou encore le type de trouble dont est porteur l’élève (Jury et al.\, 2021). Seulement\, le lien entre attitude et pratiques pédagogiques inclusives n’a jamais été mise à l’épreuve de manière directe. Cette communication sera l’occasion de présenter des travaux récents mettant en évidence le lien entre les attitudes des enseignants\, leurs pratiques pédagogiques et le bien-être des élèves. Des pistes pour favoriser la mise en place de l’éducation inclusive seront proposées. \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/seminaire-de-recherche-en-education-par-caroline-desombre/ LOCATION:Maison des Langues et des Cultures\, salle Jacques Cartier\, 1141 Avenue Centrale\, Saint Martin d'Hères\, 38400 ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-seminaire.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251118T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251118T170000 DTSTAMP:20251113T164102Z CREATED:20251113T164101Z LAST-MODIFIED:20251113T164102Z UID:10000145-1763474400-1763485200@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Soutenance de thèse de Céline Pobel-Burtin DESCRIPTION:© Shutterstock\n\n\nCéline Pobel-Burtin participe aux groupes de travail de l’Action 2 et de l’Action 5 au sein du pôle Pégase. \n\n\n\nElle a effectué une thèse à l’Université Grenoble Alpes. Celle-ci porte sur : « Les constellations\, une nouvelle modalité de formation continue des professeurs des écoles français : description et analyse au regard du cadre théorique de l’implémentation et de l’Active Implementation Frameworks ». Il s’agit d’un projet de recherche en Sciences de l’Éducation sous la direction Mme Maryse BIANCO et Mme Marie-Line Bosse. \n\n\n\nCéline soutient sa thèse le 18 novembre dans la Salle de conférence A6 Annie Génovèse sur le campus de Saint Martin d’Hères de l’Université Grenoble Alpes. \n\n\n\nRésumé de la thèse\n\n\n\nFace aux difficultés des élèves français en français et en mathématiques\, le ministère de l’Éducation nationale a déployé à partir de 2019-2020 une nouvelle modalité de formation continue des professeurs des écoles dite « en constellation ». Inscrite dans deux nouveaux plans de formation (Plan français et Plan mathématiques)\, elle diffère\, notamment dans son format\, des animations pédagogiques (modalité de formation classiquement proposée aux enseignants du premier degré en poste). Mise en place à l’échelle nationale\, sans pour autant faire disparaitre les animations pédagogiques\, la formation en constellation vise à améliorer l’efficacité de l’enseignement et des apprentissages en français et en mathématiques\, tout en proposant une modalité de formation répondant mieux aux besoins des enseignants. Au regard de ces caractéristiques\, l’objectif principal de cette thèse est de décrire et d’analyser les constellations à travers le prisme du cadre théorique de l’implémentation et en particulier de l’Active Implémentation Frameworks. Ce dernier met en effet en lumière les facteurs soutenant l’adoption de pratiques efficaces à large échelle\, notamment dans le domaine solaire. Dans ce travail\, nous nous centrons sur certains élément-clés rassemblés dans ce cadre\, mais aussi sur les effets perçus de la formation en constellation par les enseignants et les formateurs (perceptions que nous comparons) ainsi que sur la manière dont l’adoption pérenne de pratiques efficaces est envisagée. Par ailleurs\, la formation continue traditionnelle en animation pédagogique étant insatisfaisante et les mathématiques étant une discipline particulière\, générant de l’anxiété\, tant pour les enseignants que pour les élèves\, l’objectif secondaire de notre travail est de comparer les animations pédagogiques avec la formation en constellation\, mais aussi les constellations français et mathématiques. Nous faisons l’hypothèse que la comparaison sera en faveur des constellations et qu’il pourrait y avoir des différences entre constellations français et constellations mathématiques. Pour atteindre ces objectifs\, nous avons recueilli des données à travers un questionnaire diffusé aux professeurs des écoles et aux formateurs en charge des constellations dans l’académie de Grenoble en 2022\, ainsi qu’une enquête de terrain durant l’année scolaire 2021-2022. Concernant le premier objectif\, les résultats montrent que si certains éléments-clés pour implémenter des nouvelles pratiques sont présents\, d’autres\, pourtant cruciaux\, font défaut et que peu d’effets sur les apprentissages des élèves\, notamment ceux en difficulté\, sont perçus. Par ailleurs\, les formateurs perçoivent plus positivement que les enseignants les effets de cette formation. Concernant le second objectif\, nous avons observé des différences significatives entre constellation et animation pédagogique\, toujours en faveur du premier. Toutefois\, aucune différence n’est observée concernant l’amélioration des capacités des enseignants à répondre aux difficultés des élèves et l’amélioration des compétences élèves\, notamment en difficulté. Nous avons également observé des différences mineures entre constellations en mathématiques et en français. Des perspectives de recherche sont proposées\, ainsi que des implications concrètes concernant la formation des enseignants et de formateurs\, mais aussi les politiques et les chercheurs. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/soutenance-de-these-de-celine-pobel-burtin/ LOCATION:Bâtiment Michel Dubois\, Salle de conférence A6\, 1251 rue des Universités\, Saint-Martin-d’Hères ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2024/03/shutterstock_592565960.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251021T083000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251022T180000 DTSTAMP:20251015T095705Z CREATED:20250715T073443Z LAST-MODIFIED:20251015T095705Z UID:10000142-1761035400-1761156000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:[Inscriptions closes] 4ème SIP du pôle Pégase DESCRIPTION:© Shutterstock\n\n\nLycée Emmanuel Mounier\, 6 Avenue Marcelin Berthelot\, 38000 Grenoble \n\n\n\nRéduire les inégalités : Des pratiques efficaces et équitables.\n\n\n\nCette année\, la Semaine Internationale de la Pédagogie est remplacée par le Séminaire International de la Pédagogie et se tiendra sur 2 jours. Organisé par les équipes d’enseignants-chercheurs\, de formateurs et d’inspecteurs du Pôle Pilote Pégase\, il se tiendra au Lycée Emmanuel Mounier\, les 21 et 22 octobre 2025.Pour cette quatrième édition\, l’événement portera sur le thème suivant : « Réduire les inégalités : Des pratiques pédagogiques efficaces et équitables ».  \n\n\n\nCe temps constituera un temps fort de rencontre et de dialogue entre les acteurs de l’éducation – enseignants\, formateurs\, cadres\, chercheurs– pour croiser les expériences de terrain\, les résultats de la recherche en éducation. Il offrira également un espace de présentation des travaux portés par les équipes du Pôle Pilote Pégase. \n\n\n\nLe programme s’articulera autour de plusieurs temps complémentaires : \n\n\n\n\nDes conférences de chercheurs proposeront des éclairages théoriques sur les dimensions d’efficacité et d’équité en pédagogie ;\n\n\n\nDes ateliers de réflexion\, permettront aux participants de s’approprier les apports des conférences\, de les mettre en lien avec leurs contextes professionnels\, et d’envisager des pistes de transfert dans leurs pratiques ;\n\n\n\nDes ateliers de présentation de projets mettront en lumière les expérimentations et actions menées dans le cadre du pôle pilote Pégase ;\n\n\n\nDes temps informels favoriseront l’échange\, l’exploration de ressources\, la manipulation d’outils et le partage entre participants.\n\n\n\n\nLes inscriptions sont closes. \n\n\n\nProgramme détaillé : \n\n\n\n\n\nProgramme site internet VFTélécharger\n\n\n\n\n\nRésumé des conférences : \n\n\n\nPromouvoir des pratiques efficaces et/ou équitables à l’École : Freins et leviers ?\n\n\n\nPar Céline Darnon\, Professeure des universités (Université Clermont Auvergne)\, Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO). Malgré les avancées significatives de la recherche sur les pratiques pédagogiques dites « efficaces » (favorisant les apprentissages) et « équitables » (réduisant les inégalités)\, les résultats d’enquêtes internationales rappellent que ces avancées scientifiques ne se traduisent pas toujours en amélioration du niveau scolaire\, ni en réduction des inégalités éducatives. En effet\, l’école ne réussit pas toujours à faire progresser les élèves autant que souhaité. En outre\, elle reste fortement reproductrice d’inégalités sociales. Dans cette intervention\, nous proposerons d’analyser ce fait au regard du rôle que joue le système éducatif au sein de la société\, à savoir non seulement un rôle de formation\, mais également un rôle de sélection. Cette fonction de sélection peut représenter un frein important à la promotion de pratiques efficaces et équitables. Nous présenterons une série d’études réalisées sur des élèves et des parents d’élèves illustrant ces dynamiques. Nous verrons que la promotion de pratiques plus efficaces et équitables dans le contexte de l’école ne peut se faire sans interroger\, plus largement\, les inégalités qui existent au sein de la société. » \n\n\n\nÉtayer la capacité des élèves à résister (inhiber) certains automatismes de pensées\, un enjeu pour accompagner la réussite de tous les élèves.\n\n\n\nPar Grégoire Borst\, Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation (Université Paris Cité)\, Directeur du Laboratoire de Psychologie du développement et de l’éducation de l’enfant (LaPsyDE). Dans un certain nombre d’activités scolaires\, les difficultés des élèves peuvent relever de difficultés à mobiliser des compétences transversales non disciplinaires. Les données de la DEPP sur le panel Maternelle lancé en 2021 révèle par exemple que les inégalités en fonction de l’origine sociale des élèves dans le domaine du langage oral et des premiers apprentissages mathématiques et ce dès 4 mois après l’entrée à la maternelle s’expliquent en partie par l’effet du milieu social d’origine des élèves sur leurs compétences transversales non disciplinaires et en particulier les compétences des élèves à résister à certains automatismes de pensée non pertinent dans un contexte donné. Nous présenterons un ensemble d’études qui démontrent le rôle joué par ces compétences transversales dans différents apprentissages fondamentaux et les approches pédagogiques qui permettent de les étayer notamment chez les élèves les plus en difficulté.  \n\n\n\nL’enseignement explicite\, une approche pédagogique équitable.\n\n\n\nPar Marie Bocquillon\, Professeure régulière au Département Éducation de l’Université TÉLUQ (Québec\, Canada).Lors de cette conférence\, Marie Bocquillon (Professeure à l’Université TÉLUQ\, Québec\, Canada) présentera l’enseignement explicite et des recherches menées dans des classes sur lesquelles cette approche pédagogique repose. En particulier\, elle abordera le caractère équitable de cette approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de développer des compétences complexes\, indépendamment de leurs caractéristiques initiales. Elle présentera ensuite des pistes concrètes pour mettre en œuvre l’enseignement explicite en salle de classe. Elle présentera notamment des gestes professionnels soutenus par des recherches et utiles dans de nombreuses situations (ex. la vérification de la compréhension\, la rétroaction…). Pour ce faire\, elle s’appuiera notamment sur son dernier ouvrage (rédigé avec Christophe Baco\, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse) intitulé « L’enseignement explicite dans ma classe Stratégies pour gérer les apprentissages et les comportements » (paru chez De Boeck Supérieur). \n\n\n\nEst-ce savoir comment les élèves apprennent permet d’enseigner plus efficacement et plus équitablement ? \n\n\n\nPar André Tricot\, Professeur des universités\, Epsylon – Laboratoire de Psychologie – Université Paul Valéry – Montpellier.Les débats et les recherche sur l’enseignement efficace ou sur l’équité dans les systèmes éducatifs produisent souvent des résultats très généraux\, où\, pour être plus efficace et plus équitable il faudrait tout changer (dans la façon d’enseigner et dans l’organisation du système). Je propose de regarder cela de façon plus petite : comment telle connaissance scientifique sur tel processus d’apprentissage spécifique permet de modifier un peu telle tâche ou tel support d’enseignement.  URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/inscriptions-ouvertes-4eme-sip-du-pole-pegase/ LOCATION:Lycée Emmanuel Mounier\, 6 Avenue Marcelin Berthelot\, Grenoble\, France CATEGORIES:Dissémination ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2022/06/shutterstock_569127763-scaled.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251008T160000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251008T180000 DTSTAMP:20250915T144803Z CREATED:20250723T102839Z LAST-MODIFIED:20250915T144803Z UID:10000143-1759939200-1759946400@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Conférence Guyanaise de Pégase - 8 octobre 2025 DESCRIPTION:© Guillaume Allemann\n\n\nEducLab de Cayenne\, Collège Auxence Contout Boulevard de la République\, Cayenne. \n\n\n\n11h à Cayenne et 16h à Grenoble. \n\n\n\nUsage de la sophrologie et du numérique en EPS en vue de l’émergence et l’optimisation de la confiance en soi notamment des sentiments d’auto-efficacité en milieu guyanais.\n\n\n\nPar Florence Ribery\, docteure en sciences de l’éducation et professeure d’EPS en collège. \n\n\n\nNous nous intéressons aux moyens de renforcer la confiance en soi et les croyances d’auto-efficacité chez les adolescents\, période clé de construction identitaire. Deux dispositifs ont été explorés : les techniques de sophrologie\, favorisant l’acceptation du schéma corporel et la régulation émotionnelle\, et l’usage de la vidéo\, permettant aux élèves de s’observer et de comparer leurs performances. Inspirée de la méthode « single case experimental research » (Barlow & Hersen)\, l’étude montre que la vidéo stimule efficacement les sentiments d’efficacité et l’engagement en EPS\, tandis que la sophrologie développe la confiance en soi et l’autonomie\, sans renforcer directement l’efficacité perçue. \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/conference-guyanaise-de-pegase-24-septembre-2025/ LOCATION:EducLab de Cayenne – collège Auxence Contout Boulevard de la République 97305 Cayenne CATEGORIES:Dissémination ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/06/2023-EducLab-de-Cayenne-credit-photo-Guillaume-Allemann-1.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20251008T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20251008T170000 DTSTAMP:20250915T073814Z CREATED:20250704T133224Z LAST-MODIFIED:20250915T073814Z UID:10000140-1759932000-1759942800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 8 octobre 2025 DESCRIPTION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 avenue centrale\, 38400 Saint-Martin-d’Hères \n\n\n\nIntelligence et créativité\n\n\n\nPar Maud Besançon\, professeure des Universités en psychologie différentielle\, Université Rennes 2. \n\n\n\nLa créativité est une dimension qui peut être associée\, selon les modèles\, à l’intelligence. Est-ce que la créativité est synonyme d’intelligence ? ou la créativité est-elle uniquement synonyme d’originalité\, voire de folie ? La créativité s’exprime-t-elle uniquement dans le domaine des Arts ? Est-ce qu’il existe un « don » dès la naissance ? Est-ce que seuls les génies peuvent être à la fois intelligents et créatifs ? \n\n\n\nN’existerait-il pas différents déterminants qui joueraient un rôle dans l’expression du potentiel créatif ? En examinant ces déterminants\, nous aborderons l’évaluation des compétences créatives pour mieux comprendre et interpréter les résultats de PISA2022\, évaluant les compétences créatives des élèves de 15 ans. Enfin\, nous explorerons des perspectives d’application au sein de la formation\, des Curricula et des pratiques pédagogiques. \n\n\n\nCet événement s’inscrit dans le cadre de la Fête de la Science qui\, cette année\, porte sur le thème « Intelligence(s) ». Vous trouverez d’autres informations à propos de cet événement sur le site internet de l’UGA. \n\n\n\nInscription obligatoire en présentiel : cliquer ici. \n\n\n\nLien de visioconférence : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-8-octobre-2025/ LOCATION:Amphi de la MSH-Alpes – 1221 avenue centrale Domaine universitaire 38400 Saint-Martin-d’Hères CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250708T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250711T170000 DTSTAMP:20250513T090833Z CREATED:20250331T125259Z LAST-MODIFIED:20250513T090833Z UID:10000131-1751965200-1752253200@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:[Inscriptions Closes] École d'été - du 8 au 11 juillet 2025 à Buis les Baronnies DESCRIPTION:ÉCOLE D’ETE PEGASE – « COMPETENCES PSYCHOSOCIALES »\nLe pôle pilote Pégase organise une École d’été sur le thème des compétences psychosociales. Reflétant une préoccupation forte autour de la question du bien-être des élèves et des personnels\, les compétences psychosociales (CPS) font l’objet d’une attention croissante dans le système éducatif. L’ambition de cette École d’été est triple : (1) apporter l’éclairage scientifique récent sur la question des CPS\, (2) permettre aux participants d’expérimenter des pratiques en vue de développer leurs propres CPS\, et (3) accompagner les participants dans la conception et la mise en œuvre de pratiques CPS intégrées à leur discipline et contexte professionnel. \nIntervenants \nChercheurs : Damien Tessier\, Céline Buchs\, Nicolas Burel\, Nathalie Mella\, Sandrine Bourrain \nFormatrices académiques : Valérie Margueron\, Pauline Rado\, Carole Perrier\, Cécile Dormoy-Fournier \nDates et lieu\nL’école aura lieu du 8 au 11 juillet 2025 au sein de l’ÉducLab situé au collège Henri Barbusse de Buis-les-Baronnies. Les frais de déplacement\, d’hébergement au Cloître des Dominicains et de restauration seront entièrement pris en charge par le pôle. La présence sur les 4 jours est une condition impérative. \nPublic concerné\nEnseignants et personnels d’encadrement des premier et second degré\, désireux d’améliorer leurs pratiques en s’appuyant sur la mobilisation de données issues de la recherche et de l’expertise de formateurs académiques. 40 participants. \nProgramme\nLe programme détaillé de cette école est disponible en suivant ce lien. \nPour y participer\nVotre candidature doit être accompagnée d’une courte lettre de motivation explicitant vos besoins et vos attentes (intégrée dans le questionnaire d’inscription). Aucune candidature ne sera retenue sans lettre. \nInscriptions closes. \nDes questions ? Contacter Solène Graille\, chargée de projet Pégase – solene.graille@ac-grenoble.fr URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/ecole-dete-du-8-au-11-juillet-2025-a-buis-les-baronnies/ LOCATION:EducLab de Buis les Baronnies Collège Henri Barbusse – Boulevard Henri Barbusse\, Buis les Baronnies ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Image1-1.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250703T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250703T170000 DTSTAMP:20250613T122217Z CREATED:20250613T122216Z LAST-MODIFIED:20250613T122217Z UID:10000138-1751551200-1751562000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Soutenance de thèse de Laureen Josseron DESCRIPTION:© Shutterstock\n\n\nTitre : Transfert des apprentissages chez les enfants porteurs d’un Trouble Développemental de la Coordination (TDC)  \n\n\n\nDate et heure : Le jeudi 3 juillet 2025\, à 14h  \n\n\n\nLieux : Salle A6 Annie Genovèse\, rez-de-chaussé\, Université Grenoble Alpes\, Bâtiment Michel Dubois\, prev. BSHM\, 1251 Av. Centrale\, 38400 Saint-Martin-d’Hères \n\n\n\nLe lien zoom :https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/99944968022?pwd=o7Za2azD331Mtqdt31b0ipJotlsfHk.1 \n\n\n\nRésumé de la thèse\n\n\n\nLe transfert des apprentissages correspond à la capacité d’un individu à adapter ses connaissances à de nouvelles situations. Le transfert est un enjeu important chez les enfants au développement typique\, notamment pour comprendre leur développement cognitif et pour les apprentissages scolaires. Il est aussi un enjeu important chez les individus porteurs d’un Trouble Développemental de la Coordination (TDC)\, car il permet de mieux comprendre leurs difficultés motrices et de leur proposer des interventions efficaces. Dans ce travail de thèse\, nous nous sommes intéressés à l’apprentissage et au transfert de compétences graphomotrices et de stratégies de mémorisation chez des enfants au développement typique et porteurs d’un TDC âgés de 7 à 10 ans\, et chez des adultes également porteurs ou non d’un TDC. Nous avons cherché à savoir si les participants étaient capables d’apprendre et de transférer leurs compétences tant sur le plan moteur que sur le plan cognitif. Nous avons également exploré dans quelle mesure les individus réussissaient à transférer ces connaissances sur le continuum transfert proche / transfert lointain. Dans une revue de portée (Chapitre 1)\, nous avons sélectionné 58 articles issues de 4 bases de données. Les résultats indiquent que les enfants porteurs d’un TDC présentent plus de difficultés à transférer des apprentissages moteurs en comparaison aux enfants au développement typique\, cependant il semble que le transfert de stratégie cognitive soit préservé\, leur permettent ainsi un transfert plus lointain. Puis dans une première étude (Chapitre 2)\, nous avons évalué l’apprentissage et le transfert de séquences graphomotrices à l’aide d’un paradigme de tâches isomorphes dans lequel les enfants devaient apprendre et transférer le tracé de pseudo-lettres. Les résultats de 4 études de cas chez l’enfant et l’adulte porteurs d’un TDC ont montré que les profils hétérogènes du TDC\, en particulier la sévérité de leurs difficultés motrices et la présence d’une dysgraphie associée\, pouvaient impacter l’apprentissage et le transfert de différentes manières. Dans le chapitre 3\, nous présentons le développement d’une application pour évaluer l’apprentissage et le transfert de deux stratégies de mémorisation. Nous avons également réalisé deux études chez des enfants au développement typique âgés de 7 à 10 ans pour évaluer l’apprentissage et le transfert proche de la stratégie d’autorépétition (Étude 2) et de la stratégie de groupement catégoriel (Étude 3). Les résultats de l’étude 2 ont montré que la procédure utilisée\, malgré l’amélioration de leurs performances stratégiques en tâche principale et leur maintien en tâche de transfert\, n’a pas permis aux enfants de rendre la stratégie d’autorépétition bénéfique à leur rappel. Les résultats de l’étude 3 ont montré que les enfants sont capables d’apprendre et de transférer la stratégie de groupement catégoriel\, cependant nous mettons en évidence le fait que le transfert de la stratégie reste coûteux. Enfin dans une dernière étude (Étude 4)\, nous avons évalué la capacité des enfants au développement typique et des enfants porteurs d’un TDC à apprendre et à transférer la stratégie de groupement catégoriel vers deux tâches de transfert dissimilaires de l’apprentissage initial\, sur les caractéristiques de la tâche et sur les caractéristiques de la tâche ainsi que du contexte. Nous avons également évalué les compétences métacognitives des enfants lors du transfert de la stratégie. Les résultats issus de quatre études de cas d’enfants porteurs d’un TDC ont montré qu’ils réussissent à apprendre et à transférer la stratégie au même titre que les enfants au développement typique\, ils présentent également des performances métacognitives similaires à leurs pairs. Nous discutons des implications de ces résultats sur la compréhension des difficultés vécues par les individus porteurs d’un TDC et de la portée des résultats en ce qui concerne le transfert des apprentissages. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/soutenance-de-these-de-laureen-josseron/ LOCATION:Bâtiment Michel Dubois\, salle A 6\, 1251 avenue centrale\, Saint Martin d'Hères\, France ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2024/03/shutterstock_592565960.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250702T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250702T170000 DTSTAMP:20250605T123110Z CREATED:20250512T120226Z LAST-MODIFIED:20250605T123110Z UID:10000132-1751464800-1751475600@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 2 juillet 2025 DESCRIPTION:EducLab de Bonneville\, École du Bois Jolivet\, 342 rue d’Andey\, Bonneville. \n\n\n\nVrai ou faux : apprendre sur un support numérique est une contrainte pour la mémorisation et la compréhension.\n\n\n\nPar Salomé Cojean\, maîtresse de conférences en Sciences de l’Éducation\, UGA. \n\n\n\nComment favoriser la mémorisation et la compréhension des documents pédagogiques multimédia ? \n\n\n\nLors de la conception d’un document pédagogique\, l’objectif à garder en tête doit toujours être de faciliter le traitement de l’information par l’élève. En s’appuyant sur des modèles théoriques de la mémoire de travail et de la charge cognitive\, nous verrons que la priorité est de limiter la charge dite « extrinsèque »\, c’est-à-dire le traitement d’informations présentées mais inutiles par rapport au contenu. Les nombreuses études expérimentales conduites sur le sujet nous permettent d’établir certains principes de conception à suivre pour favoriser l’apprentissage des élèves (attention\, mémorisation\, compréhension…). Nous regarderons plus en détails les contraintes\, mais également les bénéfices apportés par le format numérique. \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans les EducLabs de Bonneville\, Bourg Saint-Andéol\, de Grenoble et d’Aiton suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nInscription obligatoire (même en distanciel) : cliquer ici. \n\n\n\nL’événement sera également accessible en distanciel\, un lien de visioconférence vous sera transmis dans le mail de confirmation d’inscription. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-2-juillet-2025/ LOCATION:EducLab de Bonneville\, 342 rue d’Andey\, Bonneville\, France CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250626T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250627T163000 DTSTAMP:20250610T071919Z CREATED:20250610T071917Z LAST-MODIFIED:20250610T071919Z UID:10000137-1750928400-1751041800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Rencontre jeunes chercheur.euse.s DESCRIPTION:La 6ème édition des Rencontres Jeunes Chercheur·euse·s est organisée par les doctorants du Laboratoire de Psychologie et Neurocognition (LPNC) et du Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie (LIP/PC2S). \n\n\n\nCela sera l’occasion pour les jeunes chercheur·euse·s mais également pour les enseignant·es-chercheur·euse·s\, étudiant·es et psychologues d’échanger autour de recherches et questions actuelles en psychologie. \n\n\n\nPlus d’informations : site internet du LPNC. \n\n\n\nProgramme court : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche tout événement : cliquer ici. \n\n\n\nConférence grand public : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/rencontre-jeunes-chercheur-euse-s/ LOCATION:Amphithéâtre de la MaCI Université Grenoble Alpes 339 avenue Centrale 38400 Saint-Martin d’Hères\, France ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2025/06/RJC_logo25.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250618T150000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250618T170000 DTSTAMP:20250715T065151Z CREATED:20250512T124039Z LAST-MODIFIED:20250715T065151Z UID:10000133-1750258800-1750266000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Conférence Guyanaise de Pégase - 18 juin 2025 DESCRIPTION:© Guillaume Allemann\n\n\nEducLab de Cayenne\, Collège Auxence Contout Boulevard de la République\, Cayenne. \n\n\n\n10h à Cayenne et 15h à Grenoble. \n\n\n\nLes Conférences Guyanaises de Pégase Comprendre les déterminants de la réussite et de l’échec scolaires en Guyane – La construction de l’identité professionnelle de l’enseignant en contexte plurilingue.\n\n\n\nPar Sadia Robo-Ayanne\, Professeure Maître Formateur Académie de Guyane / Docteure en Sciences de l’Éducation spécialité SHS. \n\n\n\nLe défi de l’éducation en Guyane\, à la fois culturel et scolaire\, est lié entre autres\, à la pluralité des ethnies vivant sur le territoire\, dont la langue maternelle n’est pas le français (pour 75% des enfants). Les déterminants associés à la réussite et à l’échec scolaires sont donc nombreux\, variés et demeurent liés entre eux. En plus de devoir s’adapter à son environnement professionnel\, l’enseignant se définit et s’invente en se confrontant aux réalités hors travail\, aux conflits tels qu’il va les vivre et aux issues telles qu’il les imagine ou les souhaite (Massy\, 2001). Dès lors\, comment va se construire l’identité professionnelle de l’enseignant en contexte plurilingue comme la Guyane ? Quelles représentations sociales l’enseignant élabore t-il de lui-même mais aussi des autres\, tout cela dans un contexte d’interculturalité ? \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/conference-guyanaise-de-pegase-18-juin-2025/ LOCATION:EducLab de Cayenne – collège Auxence Contout Boulevard de la République 97305 Cayenne CATEGORIES:Dissémination ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/06/2023-EducLab-de-Cayenne-credit-photo-Guillaume-Allemann-1.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250611T150000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250611T170000 DTSTAMP:20250605T124655Z CREATED:20250528T120042Z LAST-MODIFIED:20250605T124655Z UID:10000136-1749654000-1749661200@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Marie-Line Bosse et Cynthia Boggio DESCRIPTION:Amphithéâtre de la MaCI\, 339 avenue centrale\, 38400 Saint-Martin-d’Hères \n\n\n\nDu prototype à la salle de classe : bilan du projet Trans3 sur quatre applications éducatives\, Evasion\, Fluidili\, Firefly et Ecrimo. \n\n\n\nPar Marie-Line Bosse\, professeure des universités en psychologie cognitive\, et Cynthia Boggio\, docteure en psychologie. \n\n\n\nCe séminaire sera l’occasion de faire le bilan du projet Trans3\, qui visait à finaliser le développement d’applications éducatives créées dans le précédent projet EFRAN-FLUENCE\, pour qu’elles soient utilisables et vraiment utilisées dans les classes. Après un court rappel de la genèse de ce projet\, nous décrirons les grandes lignes de sa mise en oeuvre (phase de redéveloppement; phases de tests d’utilisabilité\, étude d’efficacité à grande échelle) et les difficultés rencontrées. Dans une seconde partie\, nous reviendrons sur chaque application\, les bases théoriques de son fonctionnement et les résultats obtenus qui permettent de préciser les conditions de son efficacité.  \n\n\n\nInscription obligatoire (même en distanciel) : cliquer ici. \n\n\n\nL’événement sera également accessible en distanciel\, un lien de visioconférence vous sera transmis dans le mail de confirmation d’inscription. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/seminaire-de-recherche-en-education-par-marie-line-bosse-et-cynthia-boggio/ LOCATION:Amphithéâtre de la MaCI Université Grenoble Alpes 339 avenue Centrale 38400 Saint-Martin d’Hères\, France ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-seminaire.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250522T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250523T160000 DTSTAMP:20250519T145949Z CREATED:20250519T145856Z LAST-MODIFIED:20250519T145949Z UID:10000135-1747904400-1748016000@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Printemps de la Recherche en éducation DESCRIPTION:Le Printemps de la Recherche est organisé par le Réseau des INSPÉ\, en partenariat avec le Cnesco et le Réseau Thématique Éducation du CNRS (plus d’informations). \n\n\n\nProgramme détaillé : cliquer ici. \n\n\n\nÀ cette occasion\, Pégase sera représenté par Jérôme Clerc (Directeur de Pégase)\, Nisa Fiogère (Chargée de mission CARDIE\, membre du Pôle) et cinq enseignantes de l’Académie de Grenoble qui partageront des retours d’expérience concrets autour des Mercredis de Pégase.Au programme : une version condensée de ce dispositif innovant\, mêlant conférence scientifique et temps d’appropriation pédagogique\, illustrant la richesse du dialogue entre chercheurs et praticiens de terrain. \n\n\n\nVendredi 23 mai : \n\n\n\n9h – 11h15 : Mises en situation autour d’exemples de dispositifs des pôles pilotes \n\n\n\nProjet labellisé France 2030 « Pégase » : « Impulser le changement de pratiques pédagogiques via la collaboration recherche-terrain »\n\n\n\n– Nisa Fiogère\, chargée de mission CARDIE de Grenoble– Jérôme Clerc\, PU en psychologie cognitive\, directeur de Pégase– Caroline Candelier\, enseignante dans l’académie de Grenoble– Myriam Fortelle\, enseignante dans l’académie de Grenoble– Bénédicte Gros\, enseignante dans l’académie de Grenoble– Carine Francois\, enseignante dans l’académie de Grenoble– Laetitia Mas\, maitre E dans l’académie de Grenoble URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/printemps-de-la-recherche-en-education/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2025/05/Screenshot-2025-05-19-at-16-51-43-Printemps-de-la-Recherche-en-Education-2025-Reseau-des-INSPE.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250521T083000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250521T170000 DTSTAMP:20250516T084139Z CREATED:20250516T074631Z LAST-MODIFIED:20250516T084139Z UID:10000134-1747816200-1747846800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:La journée de l'expérimentation et de l'innovation DESCRIPTION:Lieux :\n\n\n\nMatin : Amphi Marcoz – Présidence de l’USMB\, 27 rue Marcoz – Chambéry \n\n\n\nMidi et Après-midi : Lycée Vaugelas\, 8 rue Jean-Pierre Veyrat – Chambéry \n\n\n\nProgramme : \n\n\n\n8h30 : Accueil / Café \n\n\n\n9h00 : Ouverture de la journée – Marianne Poujol\, ADASEN \n\n\n\n9h15 : Conférence 1 – Comment les expérimentations invitent-elles à repenser nos pratiques pédagogiques quotidiennes ? \n\n\n\nPascal Boyries (CARDIE\, pilote du GT5 du Pôle Pilote Pégase)Jérôme Clerc\, Professeur des Universités en psychologie cognitive à l’Université Grenoble-Alpes\, Directeur du Pôle Pilote PégaseMarc Paturel\, formateur académique\, CAREC \n\n\n\n11h15 : Conférence 2 – L’intelligence artificielle\, un outil au service des apprentissages pour tous ? \n\n\n\nSalomé Cojean\, Maîtresse de conférences à l’Université Grenoble Alpes\, titulaire d’une chaire au Multidisciplinary Institute in Artificial Intelligence (MIAI) de Grenoble\, membre du GT5 du Pôle Pilote Pégase \n\n\n\nPause déjeuner avec présentation de projets des deux départements \n\n\n\nInscriptions aux ateliers : cliquer ici.\n\n\n\n14h00 : Ateliers thématiques (Série 1) \n\n\n\n\nAtelier n°1 – Usage de l’IA dans les pratiques enseignantes\n\n\n\nAtelier n°2 – Sciences cognitives et apprentissages (Attention /Mémorisation)\n\n\n\nAtelier n°3 – EAC et apprentissages\n\n\n\nAtelier n°4 – Pédagogie flexible/classe flexible\n\n\n\nAtelier n°5 – Pratiques évaluatives\n\n\n\nAtelier n°6 – Fondamentaux mathématiques\n\n\n\nAtelier n°7 – Projet en lien avec le Pôle Pégase : CESALIN\n\n\n\nAtelier n°8 – Projet en lien avec le Pôle Pégase : EMOTIMAT\n\n\n\n\n15h30 : Ateliers thématiques (Série 2) \n\n\n\n\nAtelier n°1 – Usage de l’IA dans les pratiques enseignantes\n\n\n\nAtelier n°2 – Sciences cognitives et apprentissages (Attention/Mémorisation)\n\n\n\nAtelier n°3 – Bien-être et apprentissages\n\n\n\nAtelier n°4 – Pédagogie flexible/Classe flexible\n\n\n\nAtelier n°5 – Pratiques évaluatives\n\n\n\nAtelier n°6 – Fondamentaux mathématiques\n\n\n\nAtelier n°7 – Projet en lien avec le Pôle Pégase : CESALIN\n\n\n\nAtelier n°8 – Projet en lien avec le Pôle Pégase : EMOTIMAT\n\n\n\n\n16h50 : Retour sur la journée et conclusion \n\n\n\nLes inscriptions pour la prise en charge des frais sont closes. Cependant\, il reste encore quelques places pour assister aux conférences et aux ateliers. \n\n\n\n\nPour les conférences : https://evento.renater.fr/survey/journee-departementa…-dssapsef\n\n\n\nPour les ateliers : https://evento.renater.fr/survey/21-05-25-journee-de-…-9o3ivn9m\n\n\n\n\nLes ressources de cette journée seront prochainement sur le site de la CARDIE : https://cardie.web.ac-grenoble.fr/ URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/la-journee-de-lexperimentation-et-de-linnovation/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2025/05/Screenshot-2025-05-16-at-09-37-25-Accueil-CARDIE.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20250416T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20250416T170000 DTSTAMP:20250220T105008Z CREATED:20250212T155814Z LAST-MODIFIED:20250220T105008Z UID:10000128-1744812000-1744822800@www.polepilote-pegase.fr SUMMARY:Mercredi de Pégase - 16 avril 2025 DESCRIPTION:INSPE Valence\, 36 avenue de l’école normale\, Valence. \n\n\n\nGérer l’hétérogénéité des élèves\, mission impossible ?\n\n\n\nPar Corentin Gonthier\, professeur des universités en psychologie\, Université de Nantes. \n\n\n\nCette conférence vise à interroger les différentes sources possibles d’hétérogénéité entre les élèves\, et les adaptations pédagogiques que cette hétérogénéité peut nous amener à introduire en cours. Plusieurs types de différences entre les élèves sont discutées dans le champ de l’éducation\, dont certaines sont des mythes et d’autres de vraies sources de difficultés pédagogiques. Nous ferons un tour d’horizon des trois sources les plus souvent envisagées :  1/ L’intelligence : existe-t-il des différences d’intelligence entre les élèves ? Existe-t-il des intelligences multiples ? Doit-on adapter ses cours au niveau d’intelligence ou au type d’intelligence de l’élève (logico-mathématique\, verbale\, interpersonnelle…) ?  2/ Les styles d’apprentissage : existe-t-il des styles d’apprentissage différents (verbal\, visuel\, voire kinesthésique) ? Doit-on adapter ses supports de cours au style d’apprentissage préférentiel de l’élève ? Comment concevoir des supports de cours qui tiennent compte des différents aspects du processus d’apprentissage ?  3/ Les troubles dys- (dyslexie\, dyspraxie\, dysgraphie\, dysorthographie\, dyscalculie…) : quels sont les principaux troubles neurodéveloppementaux qui peuvent affecter les apprentissages ? Comment envisager les conséquences de ces troubles à tous les niveaux de la relation avec l’école ? Peut-on régler les problèmes de dyspraxie en donnant un ordinateur à l’élève ou les problèmes de dyslexie en imprimant un support de cours en Arial 14 ? \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice à l’INSPE de Valence suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. URL:https://www.polepilote-pegase.fr/evenement/mercredi-de-pegase-16-avril-2025/ LOCATION:INSPE Valence\, 36 avenue de l'école normale\, Valence\, France CATEGORIES:Mercredis Pégase ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2021/07/Vignette-Mercredi-370-245.png END:VEVENT END:VCALENDAR