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SUMMARY:Printemps de la Recherche en éducation
DESCRIPTION:Le Printemps de la Recherche en éducation est de retour à partir du 11 mars 2026 pour sa 12ème édition ! \n\n\n\nOrganisé par le Réseau des INSPÉ\, en partenariat avec le Cnesco et le Réseau Thématique Éducation du CNRS\, le Printemps de la Recherche en éducation propose pour cette nouvelle édition d’interroger la place de l’Intelligence Artificielle dans la formation et les pratiques enseignantes en croisant plusieurs perspectives : \n\n\n\n– Les enjeux éthiques\, sociétaux et de développement durable\, au cœur des débats actuels.– Les articulations possibles entre IA et éducation autour de l’esprit critique\, de l’inclusion\, du développement\, de la métacognition…– Les transformations de la place et de la pratique de l’évaluation\, qu’il s’agisse de l’évaluation des élèves\, des apprentissages ou des compétences professionnelles des enseignants.– Les spécificités liées aux différents publics enseignants\, du premier et du second degré.– La question centrale de l’humain : dans quelle mesure l’IA transforme-t-elle le rôle et l’identité professionnelle des enseignants ? Quelle place conserve l’enseignant dans une école où les technologies prennent une place croissante ? \n\n\n\nLe métier d’enseignant est traversé par des questions sur son identité et son rôle. L’IA vient bouleverser à son tour ce métier. Le Printemps se propose d’aborder ces questions\, en lien avec la conférence de comparaison internationale du Cnesco. \n\n\n\nUne ouverture à l’international permettra de comparer les approches et de partager les questions et les recherches menées autour de ces enjeux cruciaux. \n\n\n\nAu programme :\n\n\n\nUn cycle de webconférences entre le 11 mars et le 2 avril 2026.  \n\n\n\nDeux journées en présentiel les 3 et 4 juin à l’INSPÉ de l’académie de Grenoble. Les inscriptions sont ouvertes ! \n\n\n\n Le Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié revient pour sa 10ème édition ! \n\n\n\n \n\n\n\nInformations et inscriptions
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LOCATION:INSPE Grenoble\, 1025 rue de la piscine\, Gières\, France
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SUMMARY:Colloque RJC-EIAH
DESCRIPTION:Organisée tous les deux ans\, cette conférence internationale francophone parrainée par l’ATIEF (Association des Technologies de l’Information pour l’Éducation et la Formation) a pour objectif la promotion de la recherche et la formation des jeunes chercheuses et chercheurs. \n\n\n\nLes rencontres donnent l’occasion à chacune et chacun de présenter et d’échanger sur ses travaux au sein de la communauté EIAH. Les doctorantes et doctorants (dès la 1re année) ou jeunes docteur⋅es ayant soutenu leur thèse (moins d’un an avant la date de la conférence\, soit après le 8 juin 2025) sont invité⋅es à soumettre un article. \n\n\n\nCette année le colloque aura lieu à Grenoble. \n\n\n\nPégase est partenaire de cet événement. \n\n\n\nInformations et inscriptions : https://rjc-eiah2026.sciencesconf.org/
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LOCATION:Amphithéâtre de la MaCI Université Grenoble Alpes 339 avenue Centrale 38400 Saint-Martin d’Hères\, France
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SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Olivier Dezutter
DESCRIPTION:Littéracies : une vision élargie du savoir lire-écrire à\, pour et grâce à l’école\nMercredi 17 juin\, 14h – 16h \nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières. \nLien pour assister au séminaire en visioconférence ici. \n \nAffiche de l’événement (à venir) \n  \nRésumé du séminaire\n      Les compétences en lecture et en écriture constituent un facteur clé de la réussite scolaire. En situant ces compétences dans la perspective de la littératie\, il est possible de poser un autre regard sur les objets\, les temps\, les contextes et les environnements d’apprentissage. Le cercle des personnes pouvant agir sur le développement de ces compétences s’élargit également. Nous présenterons les principales composantes du cadre de référence que nous avons établi à propos de la littératie scolaire\, qui permet d’identifier des actions à poser sur différents éléments du volet écrit de la littératie scolaire. Nous partagerons également quelques résultats intermédiaires d’une étude longitudinale en cours qui vise à mieux saisir l’évolution dans le temps des performances scolaires en lecture et en écriture ainsi que des différentes dimensions du rapport à l’écrit d’un large échantillon d’élèves lors de la transition entre le primaire et le secondaire. \n  \nPar Olivier Dezutter est Professeur au département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Québec\, titulaire de la chaire de recherche sur la littératie scolaire et directeur du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture. \n  \nLa conférence sera suivie d’un temps d’échange avec les participants animé par Thierry Soubrié du Laboratoire Lidilem\, Université Grenoble Alpes.
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LOCATION:Amphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières
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SUMMARY:Conférence Guyanaise de Pégase -  17 juin 2026
DESCRIPTION:  \n\n\n© Guillaume Allemann\n\n\nEducLab de Cayenne\, Collège Auxence Contout Boulevard de la République\, Cayenne. \n\n10h à Cayenne et 15h à Grenoble. \n\nLes politiques de scolarisation pour l’Outre-mer : marginalisations\, revendications\, enjeux et défis\n\nPar Maurizio Alì\, Maître de conférences et référent à la recherche à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de Martinique\, Université des Antilles. Membre des Unités de recherche Contextes\, Recherches et Ressources en Éducation et Formation (UR CRREF\, Université des Antilles) et Études approfondies des sociétés traditionnelles et contemporaine en Océanie (UR EASTCO\, Université de la Polynésie Française) et du Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones (CIERA\, Université de Montréal) \n\nEn prenant appui notamment sur des terrains tels que la Guyane et la Polynésie française\, cette conférence proposera une réflexion générale sur les politiques de scolarisation dans les Outre-mer. \nEn France\, les politiques éducatives constituent un sujet majeur de l’activité gouvernementale et mobilisent une part importante du budget de l’État. Cependant\, les enquêtes internationales montrent que ces efforts restent encore insuffisants\, notamment dans les Outre-mer\, et de nombreux observateurs soulignent la persistance de difficultés éducatives particulièrement préoccupantes dans ces territoires. \nLes raisons en sont multiples : aux limites des investissements et des moyens disponibles s’ajoutent d’autres obstacles\, de nature épistémologique et administrative\, qui peuvent générer des incompréhensions ou des tensions\, notamment autour des questions liées à l’identité culturelle des élèves et à l’exercice du métier enseignant. \nLes politiques éducatives conduites dans les Outre-mer peinent parfois à prendre pleinement en compte les apports récents de la recherche\, notamment dans le domaine des neurosciences — par exemple en chronobiologie — et des sciences sociales\, en particulier en psychologie\, sociologie et anthropologie de l’éducation. \nMalgré ce constat préoccupant\, les travaux de recherche récents\, notamment dans le domaine de la contextualisation didactique\, ouvrent des perspectives encourageantes pour améliorer la situation des écosystèmes éducatifs ultramarins et\, plus largement\, d’autres contextes postcoloniaux comparables. \n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\nAffiche de l’événement : à venir \n\n 
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LOCATION:EducLab de Cayenne – collège Auxence Contout Boulevard de la République 97305 Cayenne
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SUMMARY:Echo des Labos : L’innovation au service des apprentissages fondamentaux : Ampiric en action
DESCRIPTION:La Banque des Territoires\, opérateur financier du pôle Pégase\, crée un nouveau rendez-vous : l’Echo des Labos. Pour cette première édition\, elle propose le sujet suivant : \n\n\n\n« L’innovation au service des apprentissages fondamentaux : Ampiric en action » \n\n\n\nPrésentation d’Ampiric \n\n\n\nNicolas Mascret\, Responsable d’Ampiric\, Professeur des universités\, Inspé d’Aix Marseille Université \n\n\n\nAmpiric\, projet France 2030 porté par Aix Marseille Université\, est un pôle pilote visant à améliorer durablement l’apprentissage des savoirs fondamentaux par les élèves tout au long de leur parcours scolaire\, notamment pour les élèves qui sont le plus en difficulté. L’articulation recherche – formation – terrain est au cœur de la mission d’Ampiric. En effet\, Ampiric se fonde sur le développement de travaux de recherche innovants\, pourmieux informer l’évolution de la formation initiale (via l’Inspé) et continue (via l’École Académique de la Formation Continue) des enseignants\, et la transformation de leurs pratiques. \n\n\n\nPrésentation du projet FormaCP \n\n\n\nMathilde Favier\, Cheffe de projet d’Ampiric\, Ingénieure de recherche \n\n\n\nJohannes Ziegler\, Directeur de recherche\, Centre de Recherches en Psychologie et Neurosciences\, CNRS\, Aix Marseille Université \n\n\n\nEn tant que démonstrateur\, le pôle Ampiric a pour mission de faire la preuve de l’efficacité d’interventions dans les classes\, fondées sur les données de la recherche\, pour améliorer l’apprentissage des élèves. Le projet FormaCP examine l’impact d’un changement de pratiques pédagogiques au CP à travers la mise en œuvre de deux interventions structurées en lecture et en mathématiques. En lecture\, les enseignants sont formés à une approche phonique stricte (« Je lis\, j’écris »). En mathématiques\, les enseignants sont formés à la méthode de Singapour. L’étude évalue les effets de ces changements de pratiques sur les apprentissages fondamentaux des élèves en lecture (fluence\, compréhension) et en mathématiques (calcul\, résolution de problèmes\, compréhension des nombres)\, à court et moyen terme. Une recherche partenariale réalisée avec la plateforme Abilous\, dans le cadre du CreativLab d’Ampiric\, permet d’évaluer l’impact des dispositifs. \n\n\n\nLien direct vers la visioconférence : https://teams.microsoft.com/meet/340713093979340?p=uPmQxHhPH5nF4cWgkU
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