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SUMMARY:8e Workshop de Pégase « Recherches interdisciplinaires\, pourquoi\, comment ? Le cas des apprentissages en mathématiques »
DESCRIPTION:  \n\n\n\n8e Workshop de PégaseRecherches interdisciplinaires\, pourquoi\, comment ? Le cas des apprentissages en mathématiques\n\n13h30 – 17h30 \n\nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des Universités\, 38130 Gières. \n\nInscription en présentiel obligatoire ici (possible même au dernier moment) \n\nLien pour assister au worksop en visioconférence ici \n\nAffiche de l’événement ici \nProgramme détaillé ici \n  \nRésumé du workshop\n \n      Ce workshop propose d’explorer les apports des recherches interdisciplinaires\, en interrogeant à la fois leurs fondements\, leurs méthodes et leurs finalités. Pourquoi croiser les regards entre disciplines ? Comment construire des cadres de collaboration réellement féconds ? En prenant appui sur la présentation de différents projets de recherches abordant les apprentissages en mathématiques\, il s’agira de montrer pourquoi et comment les contributions issues de champs variés — tels que la psychologie\, la didactique\, les sciences cognitives ou encore les sciences de l’éducation — permettent de mieux comprendre les processus d’apprentissage\, ou de concevoir des interventions plus ciblées et/ou plus adaptées au public visé. Les manières concrètes d’articuler des cadres théoriques et méthodologiques variés seront également exposées.      Premièrement\, Marianne Cottin\, Ludovic Arnold\, Marie-Caroline Croset\, Marie-Line Gardes et Jérôme Prado nous présenteront un projet de co-conception et évaluation d’une intervention sur tablette pour l’apprentissage du nombre en grande section de maternelle.      Puis\, dans une seconde intervention\, Alice Gomez et Joris Mithalal présenterons le projet DYSDYN (DYS pour dyspraxie\, DYN pour dynamique) ciblant les apprentissages en géométrie en cycle 3 chez des élèves dyspraxiques.      Une troisième intervention\, réalisée par Pierre Esclafit\, Marie-Caroline Croset et Hamid Chaachoua exposera des travaux de recherche issus du suivi de cohorte cycle 3 mathématiques Pégase\, portant sur l’apprentissage des fractions en CM1-CM2.      Quatrièmement\, Sébastien Caudron\, Marie-Caroline Croset et Fanny Gimbert aborderont la résolution de problème arithmétique verbaux en grande section de maternelle avec le projet ENCORPS\, explorant le rôle de différentes représentations du nombre ainsi que l’apport d’apprentissages dits « incarnés »\, mobilisant le corps et l’action.      Enfin\, Uliana Timina\, Fanny Gimbert\, Marie-Caroline Croset et Karine Mazens présenteront la conception d’un dispositif d’enseignement destiné à améliorer les apprentissages en résolution de problèmes arithmétiques verbaux en maternelle\, travaux issus du suivi de cohorte cycle 1 mathématiques Pégase. \n  \n\nProgramme\n\n– 13h30-13h40 : Accueil \n\n– 13h40-14h20 : Co-conception et évaluation à grande échelle d’une intervention sur tablette pour l’apprentissage du nombre en grande section de maternelle : Un exemple d’articulation entre cognition mathématique\, didactique des mathématiques et ingénierie numérique – Marianne Cottin\, Ludovic Arnold\, Marie-Caroline Croset\, Marie-Line Gardes\, et Jérôme Prado \n\n– 14h20-15h00 : Pourquoi et comment articuler sciences cognitives et didactique ? Le cas des apprentissages géométriques en cycle 3 chez des élèves dyspraxiques – Alice Gomez et Joris Mithalal \n\n– 15h00-15h20 – Pause café \n\n– 15h20-16h00 : Évaluer un dispositif d’enseignement des fractions : résultats après une année de suivi longitudinal Pégase Cycle 3 – Pierre Esclafit\, Marie-Caroline Croset et Hamid Chaachoua \n\n– 16h00-16h40 : Enseigner la résolution de problèmes en GS : une approche interdisciplinaire et incarnée – Sébastien Caudron\, Marie-Caroline Croset et Fanny Gimbert \n\n– 16h40-17h20 : L’interdisciplinarité au service de la résolution de problèmes : conception d’un dispositif pour l’école maternelle (suivi de cohorte Pégase cycle 1) – Uliana Timina\, Fanny Gimbert\, Marie-Caroline Croset et Karine Mazens. \n\n  \n\nPrésentations des intervenants \nLudovic Arnold\, Directeur projet Mathématiques Agir Pour l’École \nSébastien Caudron\, Enseignant-chercheur en Psychologie\, LPNC \nHamid Chaachoua\, Professeur des universités en Didactique des Mathématiques\, LIG \nMarianne Cottin\, Post-doctorante en Sciences de l’éducation\, LaRAC \nMarie-Caroline Croset\, Enseignante-chercheuse en mathématiques\, LIG \nPierre Esclafit\, Doctorant en didactique des mathématiques\, LIG \nMarie-Line Gardes\, Professeure HEP ordinaire en Didactique des mathématiques \nFanny Gimbert\, Enseignante-chercheuse en Psychologie et Sciences de l’éducation\, LaRAC \nAlice Gomez\, Enseignante-chercheuse en Psychologie cognitive\, CRNL \nKarine Mazens\, Professeur des Universités en Psychologie\, LPNC \nJoris Mithalal\, Enseignant-chercheur en Didactique des mathématiques\, S2HEP \nJérôme Prado\, Directeur de recherche\, CNRS\, CRNL \nUliana Timina\, Doctorante en Psychologie\, LPNC
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SUMMARY:Séminaire de recherche en éducation par Olivier Dezutter
DESCRIPTION:Littéracies : une vision élargie du savoir lire-écrire à\, pour et grâce à l’école\nMercredi 17 juin\, 14h – 16h \nAmphithéâtre de la MSH-Alpes\, 1221 rue des universités\, Gières. \nLien pour assister au séminaire en visioconférence ici. \n \nAffiche de l’événement (à venir) \n  \nRésumé du séminaire\n      Les compétences en lecture et en écriture constituent un facteur clé de la réussite scolaire. En situant ces compétences dans la perspective de la littératie\, il est possible de poser un autre regard sur les objets\, les temps\, les contextes et les environnements d’apprentissage. Le cercle des personnes pouvant agir sur le développement de ces compétences s’élargit également. Nous présenterons les principales composantes du cadre de référence que nous avons établi à propos de la littératie scolaire\, qui permet d’identifier des actions à poser sur différents éléments du volet écrit de la littératie scolaire. Nous partagerons également quelques résultats intermédiaires d’une étude longitudinale en cours qui vise à mieux saisir l’évolution dans le temps des performances scolaires en lecture et en écriture ainsi que des différentes dimensions du rapport à l’écrit d’un large échantillon d’élèves lors de la transition entre le primaire et le secondaire. \n  \nPar Olivier Dezutter est Professeur au département de pédagogie de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke au Québec\, titulaire de la chaire de recherche sur la littératie scolaire et directeur du Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture. \n  \nLa conférence sera suivie d’un temps d’échange avec les participants animé par Thierry Soubrié du Laboratoire Lidilem\, Université Grenoble Alpes.
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