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SUMMARY:Mercredi de Pégase - 29 janvier 2025
DESCRIPTION:EducLab de Grenoble\, Collège Lucie Aubrac\, 35 avenue de la Bruyère\, Grenoble. \n\n\n\nQuelles conséquences peut avoir l’inclusion scolaire des élèves avec autisme sur le développement et les apprentissages des autres élèves de la classe ?\n\n\n\nPar Gaëtan Briet\, maître de conférences en psychologie du développement\, Université de Nîmes. \n\n\n\nL’éducation inclusive de tous les élèves\, incluant ceux ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)\, est devenue un enjeu majeur dans de nombreux pays à travers le monde. En France\, l’amélioration des conditions de scolarisation des élèves présentant un TSA constitue d’ailleurs l’un des principaux engagements de la nouvelle stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement (2023-2027). Pour autant\, en pratique\, la mise en œuvre de ces politiques inclusives est source de défis et d’interrogations pour les professionnels de l’éducation. La gestion du temps accordé à l’élève ayant un TSA\, de ses comportements problèmes et des conséquences que ces deux éléments peuvent avoir sur les autres élèves est souvent au cœur des inquiétudes des enseignants. C’est donc ce contexte à enjeux que cette présentation se donnera pour objectif d’aborder\, à la lumière d’études scientifiques récentes sur le sujet\, l’influence que peut (ou non) avoir la présence dans une classe d’un élève dit « différent »\, sur les attitudes\, les apprentissages scolaires et le développement socio-émotionnel des élèves dits « ordinaires ». \n\n\n\nLe temps d’échanges et d’appropriation post-conférence sera proposé en présentiel avec un.e formateur.rice dans les EducLabs de Grenoble\, d’Aiton (école Les Bartavelles)\, de l’Isle d’Abeau (collège Robert Doisneau) et de Valence (INSPE)\, suite à la retransmission en direct de la conférence. \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici. \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici. \n\n\n\nSupport de présentation de la conférence : cliquer ici.
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SUMMARY:Mercredi de Pégase - 12 juin 2024
DESCRIPTION:EducLab de Grenoble\, Collège Lucie Aubrac\, 35 avenue de la Bruyère\, Grenoble. \n\n\n\nL’apprentissage de la lecture est l’affaire des enseignants du 1er degré ?\n\n\n\nPar Anna Potocki\, Docteure et HDR en Psychologie\, MCF en Sciences de l’Éducation\, LaRAC\, UGA \n\n\n\nCette conférence vise à remettre en question l’idée répandue selon laquelle l’apprentissage de la lecture et son enseignement sont principalement\, voire exclusivement\, réservés aux premières années d’école élémentaire (notamment au cycle 2)\, et sont donc l’affaire des enseignants du 1er degré. Nous montrerons comment la multiplication des activités de lecture de documents écrits\, particulièrement dans le cadre de l’enseignement disciplinaire à partir de la fin du cycle 3 puis au collège et au lycée\, place un poids supplémentaire sur les compétences en lecture des élèves.Nous soutiendrons que l’enseignement de la lecture doit être considéré comme un processus évolutif et continu tout au long de la scolarité d’un individu. Pour étayer ce point\, nous présenterons des recherches récentes visant le développement et la validation de ressources pédagogiques permettant un enseignement explicite des stratégies de lecture adaptées à l’enseignement secondaire (collège\, lycée professionnel). L’objectif de cette conférence sera de fournir des pistes concrètes aux enseignants de tous niveaux pour améliorer les compétences en lecture de leurs élèves\, en adaptant les stratégies d’enseignement aux besoins spécifiques des apprenants. \n\n\n\n \n\n\n\nAnna Potocki interviendra depuis l’EducLab de Grenoble. Un temps d’échange et d’appropriation est organisé après l’intervention.L’inscription est obligatoire si vous assistez à la conférence en présentiel à l’EducLab de Grenoble. Elle n’est pas obligatoire pour assister en visioconférence. \n\n\n\nInscription possible jusqu’au 5 juin ! \n\n\n\n \n\n\n\nLien d’inscription pour l’EducLab de Grenoble : cliquer ici. \n\n\n\n \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici. \n\n\n\n \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici.
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SUMMARY:Mercredi de Pégase - 24 janvier 2024
DESCRIPTION:EducLab de Grenoble\, Collège Lucie Aubrac\, 35 avenue de la Bruyère\, Grenoble. \n\n\n\nIls jouent trop aux jeux vidéos\, est-ce que c’est mauvais ?\n\n\n\nPar Eric Lambert\, professeur des universités\, CeRCA\, Université de Poitiers. \n\n\n\nLa pratique des jeux vidéo est la première activité de loisir chez les jeunes (96% des jeunes français de 10 à 14 ans déclarent jouer). Il est donc important de s’interroger sur l’effet de cette pratique sur le développement cognitif mais plus généralement sur les apprentissages. Dans le cadre de cette communication seront abordés les intérêts mais aussi les limites des jeux sérieux (serious game) comme outil d’apprentissage et de développement cognitif. Puis\, plus largement\, nous nous intéresserons au bénéfice de la pratique des jeux vidéo (non sérieux) comme outil de développement voire comme outil d’apprentissage scolaire. \n\n\n\nEric Lambert interviendra depuis l’EducLab de Grenoble. Un temps d’échange et d’appropriation estorganisé après l’intervention\, à Grenoble et à Rumilly.L’inscription est obligatoire si vous assistez à la conférence en présentiel à l’EducLab de Grenoble et à l’EducLab de Rumilly.  \n\n\n\nInscription encore possible jusqu’au 23 janvier ! \n\n\n\nLien d’inscription pour l’EducLab de Grenoble : cliquer ici. \n\n\n\nLien d’inscription pour l’EducLab de Rumilly : cliquer ici.  \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici.  \n\n\n\nAffiche de l’événement : cliquer ici.
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SUMMARY:Mercredi de Pégase - 27 Septembre 2023
DESCRIPTION:EducLab de Grenoble\, collège Lucie Aubrac\, 35 avenue de la Bruyère\, Grenoble. \n\n\n\nEst- ce qu’il suffit qu’un élève se sente bien pour qu’il apprenne bien ? Analyser l’effet des pratiques pédagogiques sur l’engagement et le bien-être des élèves à la lumière des théories de la motivation. \n\n\n\nPar Damien Tessier\, enseignant chercheur en sciences de l’éducation\, SENS.  \n\n\n\nDans le cadre de cette intervention\, il s’agira d’analyser l’effet des pratiques enseignantes sur l’engagement et le bien-être des élèves en classe. Nous examinerons dans un premier temps l’effet de dispositifs d’enseignement et de pratiques pédagogiques sur l’engagement à la lumière de la théorie de l’autodétermination. Le propos portera notamment sur les mécanismes psychologiques de la motivation et de l’engagement\, proposera quelques illustrations concrètes\, et soulignera les « obstacles » à la mise en oeuvre de telles pratiques. Nous aborderons ensuite la question des compétences psychosociales (CPS)\, et notamment l’effet des pratiques enseignantes qui visent le développement des CPS des élèves sur leur bien-être et leurs résultats scolaires. Nous développerons les conditions d’efficacité de ces pratiques et soulignerons l’intérêt d’une approche intégrée du développement des CPS dans le cadre scolaire.  \n\n\n\nLien d’inscription : cliquer ici.  \n\n\n\nLien diffusion en direct : cliquer ici.  \n\n\n\nAffiche à télécharger.
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SUMMARY:Mercredi de Pégase - 7 juin 2023
DESCRIPTION:Le travail de groupe permet de mieux apprendre  \n\n\n\nPar Sylvain Connac\, enseignant-chercheur en sciences de l’éducation\, Université Paul Valéry Montpellier \n\n\n\nLes pédagogies par groupe sont aussi anciennes que remplies de pièges\, qui empêchent les élèves d’apprendre. Notre intervention consistera tout d’abord à situer ces pédagogies dans l’ensemble plus vaste de la coopération entre élèves. Cela permettra de distinguer groupe\, équipe et atelier. Puis\, à partir des écarts repérés entre coopération et collaboration\, nous pourrons distinguer travail de groupe et travail en groupe\, chacun ayant des caractéristiques propres\, inégales en termes d’impact sur des élèves. Cela permettra d’évoquer les quatre grandes dérives des pédagogies de travail par groupe et de présenter une formalisation d’une séance comportant du travail en groupe\, à partir de recherches pédagogiques réalisées avec des équipes enseignantes. Cette formalisation permettrait d’envisager le travail en groupe comme potentiellement bénéfique aux élèves\, en termes de mobilisation et d’appétence aux apprentissages. \n\n\n\nEducLab de Grenoble Collège Lucie Aubrac\, 35 avenue de la Bruyère\, Grenoble  \n\n\n\nInscription en présentiel obligatoire : https://bit.ly/3NRz5Gd \n\n\n\nPossibilité d’assisté en distanciel : https://bit.ly/3EVkt39 \n\n\n\nAffiche de l’événement.
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SUMMARY:Mercredi de Pégase – Taux de déchiffrabilité
DESCRIPTION:Le taux de déchiffrabilité des textes\, phrases et mots lus par les enfants de début de CP : 100% indispensable\, mythe ou réalité ? \nPar Marie-Line Bosse et Cynthia Boggio\, Université Grenoble Alpes \nUn texte 100% déchiffrable est un matériel pédagogique écrit pour les lecteurs débutants\, contenant des mots uniquement composés des correspondances grapho-phonémiques déjà explicitement enseignées. \nAujourd’hui\, la recommandation aux enseignants de CP est de tendre vers ce taux de déchiffrabilité extrême (guide orange du MEN\, 2018). \nNous interrogerons les données scientifiques sur le sujet\, afin de voir si cette recommandation est scientifiquement fondée. Après une revue de la littérature existante\, nous présenterons les résultats de notre étude portant sur cette question\, menée auprès de 15 classes à la rentrée 2019. \nEducLab de Grenoble \nCollège Lucie Aubrac 35 avenue de la Bruyère 38000 Grenoble \nEn présentiel\, inscription obligatoire avant le 11/05 : https://bit.ly/3rp6cFs \nEn visioconférence : https://bit.ly/3xdfM1C \nAffiche de l’événement : PIAPegase_Mercredi06
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SUMMARY:[Annulé] Mercredi de Pégase – 19 Janvier 2022
DESCRIPTION:L’événement est reporté à une date ultérieure. Merci pour votre compréhension. \nLe taux de déchiffrabilité des textes\, phrases et mots lus par les enfants de début de CP : 100% indispensable\, mythe ou réalité ?\nPar Marie-Line Bosse et Cynthia Boggio\, Université Grenoble Alpes \nUn texte 100% déchiffrable est un matériel pédagogique écrit pour les lecteurs débutants\, contenant des mots uniquement composés des correspondances grapho-phonémiques déjà explicitement enseignées. \nAujourd’hui\, la recommandation aux enseignants de CP est de tendre vers ce taux de déchiffrabilité extrême (guide orange du MEN\, 2018). \nNous interrogerons les données scientifiques sur le sujet\, afin de voir si cette recommandation est scientifiquement fondée. Après une revue de la littérature existante\, nous présenterons les résultats de notre étude portant sur cette question\, menée auprès de 15 classes à la rentrée 2019. \nEducLab de Grenoble\nCollège Lucie Aubrac 35 avenue de la Bruyere 38000 Grenoble\nEn présentiel\, inscription obligatoire avant le 12/01 : https://bit.ly/3ExPich\nEn visioconférence : lien à venir
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SUMMARY:Mercredi de Pégase - reporté
DESCRIPTION:Le taux de déchiffrabilité des textes\, phrases et mots lus par les enfants de début de CP : 100% indispensable\, mythe ou réalité ? \nPar Marie-Line Bosse et Cynthia Boggio\, Université Grenoble Alpes \nUn texte 100% déchiffrable est un matériel pédagogique écrit pour les lecteurs débutants\, contenant des mots uniquement composés des correspondances grapho-phonémiques déjà explicitement enseignées. \nAujourd’hui\, la recommandation aux enseignants de CP est de tendre vers ce taux de déchiffrabilité extrême (guide orange du MEN\, 2018). \nNous interrogerons les données scientifiques sur le sujet\, afin de voir si cette recommandation est scientifiquement fondée. Après une revue de la littérature existante\, \nnous présenterons les résultats de notre étude portant sur cette question\, menée auprès de 15 classes à la rentrée 2019. \n  \nEducLab de Grenoble\nCollège Lucie Aubrac 35 avenue de la Bruyere 38000 Grenoble\nEn présentiel\, inscription obligatoire avant le 12/01 : https://bit.ly/3ExPich \nEn visioconférence : lien à venir \n  \n  \nhttps://evento.renater.fr/survey/mercredi-de-pegase-l…-epr4zqfz
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