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La mesure des progrès d’apprentissage peut se révéler compliquée tant sur le plan conceptuel qu’empirique. Cette présentation visera à éclairer ces aspects, montrera l’intérêt à distinguer les niveaux intra-individuel, interindividuel et contextuel. Sera développée, en particulier, la notion de modèle de croissance.

Pascal Bressoux est professeur en Sciences de l’Education à l’Université Grenoble Alpes, et membre du LARAC. Il est président du COSP Pégase et responsable pour l’UGA du programme Equipex-IDEE.