Pouvez-vous vous présenter ?
Après quatorze années comme professeure des écoles, à différents niveaux de l’école primaire, du cycle 1 au cycle 3, je suis aujourd’hui doctorante à l’Université Grenoble Alpes, au sein du pôle Pégase, où je mène un travail de recherche en didactique du français. Mes recherches portent sur l’enseignement de l’orthographe grammaticale et de la grammaire, en particulier sur les raisonnements grammaticaux que les élèves mobilisent pour résoudre des problèmes orthographiques. Mon parcours articule donc une expérience de terrain longue dans le premier degré et un travail de recherche centré sur les apprentissages réels des élèves.
Quel rôle jouez-vous dans Pégase ?
Je travaille sur les dispositifs d’enseignement de la langue au cycle 3, plus particulièrement dans le champ de l’orthographe grammaticale. Mon travail porte à la fois sur la conception de ressources et de dispositifs, le suivi de leur mise en œuvre dans les classes, et l’analyse de leurs effets sur les apprentissages des élèves. J’interviens également dans l’articulation entre recherche, formation et terrain, avec l’objectif de produire des outils qui soient à la fois exigeants sur le plan scientifique et réellement utiles pour les enseignants.
Pourquoi avez-vous souhaité vous impliquer dans Pégase ? Qu’est ce qui vous intéresse plus particulièrement ?
Ce qui m’intéresse dans Pégase, c’est la possibilité de travailler à partir de situations de classe réelles, en lien étroit avec les enseignants, les formateurs et les chercheurs. C’est aussi un cadre qui permet de concevoir, d’expérimenter et d’évaluer des dispositifs à plus grande échelle, en observant ce qu’ils changent concrètement dans les apprentissages. Plus particulièrement, je m’intéresse à la manière dont les élèves comprennent les phénomènes grammaticaux, aux obstacles qu’ils rencontrent, et aux pratiques qui peuvent les aider à construire des raisonnements plus solides et plus transférables dans leurs écrits.
