Co-conception et évaluation à grande échelle d’une intervention sur tablette pour l’apprentissage du nombre en grande section de maternelle : Un exemple d’articulation entre cognition mathématique, didactique des mathématiques et ingénierie numérique
Par Marianne Cottin, Ludovic Arnold, Marie-Caroline Croset, Marie-Line Gardes, et Jérôme Prado
Pourquoi et comment articuler sciences cognitives et didactique ? Le cas des apprentissages géométriques en cycle 3 chez des élèves dyspraxiques
Par Alice Gomez et Joris Mithalal
Évaluer un dispositif d’enseignement des fractions : résultats après une année de suivi longitudinal Pégase Cycle 3
Par Pierre Esclafit, Marie-Caroline Croset et Hamid Chaachoua
L’interdisciplinarité au service de la résolution de problèmes : conception d’un dispositif pour l’école maternelle (suivi de cohorte Pégase cycle 1)
Par Uliana Timina, Fanny Gimbert, Marie-Caroline Croset et Karine Mazens.
Enseigner la résolution de problèmes en GS : une approche interdisciplinaire et incarnée
Par Sébastien Caudron, Marie-Caroline Croset et Fanny Gimbert
![Lire la suite à propos de l’article [Vidéo] 4e Workshop de Pégase « Approcher la causalité au-delà de l’essai contrôlé randomisé : l’exemple des protocoles à cas unique »](https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/03/Vignette-Workshop4-768x375.jpg)
![Lire la suite à propos de l’article [Vidéo] 5e Workshop de Pégase « L’enseignement explicite : des données de la recherche à la formation des enseignants »](https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/12/Vignette-Workshop5-768x375.jpg)
![Lire la suite à propos de l’article [Vidéo] 3e Workshop de Pégase « L’implémentation de pratiques efficaces à l’école : quels cadres pour quelles mesures ? »](https://www.polepilote-pegase.fr/wp-content/uploads/2023/03/Vignette-Workshop3-768x375.jpg)