[Vidéo] Étayer la capacité des élèves à résister (inhiber) certains automatismes de pensées, un enjeu pour accompagner la réussite de tous les élèves.

Dans un certain nombre d’activités scolaires, les difficultés des élèves peuvent relever de difficultés à mobiliser des compétences transversales non disciplinaires. Les données de la DEPP sur le panel Maternelle lancé en 2021 révèle par exemple que les inégalités en fonction de l’origine sociale des élèves dans le domaine du langage oral et des premiers apprentissages mathématiques et ce dès 4 mois après l’entrée à la maternelle s’expliquent en partie par l’effet du milieu social d’origine des élèves sur leurs compétences transversales non disciplinaires et en particulier les compétences des élèves à résister à certains automatismes de pensée non pertinent dans un contexte donné. Nous présenterons un ensemble d’études qui démontrent le rôle joué par ces compétences transversales dans différents apprentissages fondamentaux et les approches pédagogiques qui permettent de les étayer notamment chez les élèves les plus en difficulté.

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Grégoire Borst, Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation (Université Paris Cité), Directeur du Laboratoire de Psychologie du développement et de l’éducation de l’enfant (LaPsyDE).