17 juin 2026 / 15h00 - 17h00
EducLab de Cayenne, Collège Auxence Contout Boulevard de la République, Cayenne.
10h à Cayenne et 15h à Grenoble.
Les politiques de scolarisation pour l’Outre-mer : marginalisations, revendications, enjeux et défis
Par Maurizio Alì, Maître de conférences et référent à la recherche à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de Martinique, Université des Antilles. Membre des Unités de recherche Contextes, Recherches et Ressources en Éducation et Formation (UR CRREF, Université des Antilles) et Études approfondies des sociétés traditionnelles et contemporaine en Océanie (UR EASTCO, Université de la Polynésie Française) et du Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones (CIERA, Université de Montréal)
En prenant appui notamment sur des terrains tels que la Guyane et la Polynésie française, cette conférence proposera une réflexion générale sur les politiques de scolarisation dans les Outre-mer.
En France, les politiques éducatives constituent un sujet majeur de l’activité gouvernementale et mobilisent une part importante du budget de l’État. Cependant, les enquêtes internationales montrent que ces efforts restent encore insuffisants, notamment dans les Outre-mer, et de nombreux observateurs soulignent la persistance de difficultés éducatives particulièrement préoccupantes dans ces territoires.
Les raisons en sont multiples : aux limites des investissements et des moyens disponibles s’ajoutent d’autres obstacles, de nature épistémologique et administrative, qui peuvent générer des incompréhensions ou des tensions, notamment autour des questions liées à l’identité culturelle des élèves et à l’exercice du métier enseignant.
Les politiques éducatives conduites dans les Outre-mer peinent parfois à prendre pleinement en compte les apports récents de la recherche, notamment dans le domaine des neurosciences — par exemple en chronobiologie — et des sciences sociales, en particulier en psychologie, sociologie et anthropologie de l’éducation.
Malgré ce constat préoccupant, les travaux de recherche récents, notamment dans le domaine de la contextualisation didactique, ouvrent des perspectives encourageantes pour améliorer la situation des écosystèmes éducatifs ultramarins et, plus largement, d’autres contextes postcoloniaux comparables.
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